用愛(ài)去塑造學(xué)生的心靈

馬玉梅

（長(zhǎng)春市東盛小學(xué)）

用愛(ài)去塑造學(xué)生的心靈

馬玉梅

（長(zhǎng)春市東盛小學(xué)）

現(xiàn)代教育理論告訴我們，學(xué)校教育的核心是以人為本的教育。小學(xué)階段的孩子正處于身心發(fā)展的最初時(shí)期，也是最重要的時(shí)期。而現(xiàn)在的就學(xué)兒童大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，尤其在家里，是家里的“小皇帝”“小公主”，說(shuō)一不二。如果不及時(shí)加以教育引導(dǎo)，那么隨著生活、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長(zhǎng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要教師幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法和能力。作為學(xué)生的班主任，我感到責(zé)任重大。因?yàn)閷W(xué)生一天當(dāng)中大部分的時(shí)間都是與老師在一起的，所以班集體的管理工作千頭萬(wàn)緒，一個(gè)細(xì)節(jié)往往牽一發(fā)而動(dòng)全身，有著重要的作用，甚至是決定性的作用。如果所有的細(xì)節(jié)都能夠圓滿而妥善地處理，則對(duì)于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素和全面培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。只有教師和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)一致，感情行動(dòng)合拍，學(xué)生信任教師勝過(guò)親人，教師愛(ài)護(hù)學(xué)生勝過(guò)自己，這樣教師才能以自身的言傳身教起到表率作用，學(xué)生的思想品德教育才能做到有利、有節(jié)、有方。教師說(shuō)的話也就有說(shuō)服力、有誠(chéng)信。學(xué)生樂(lè)于接受，像一棵棵小苗一樣，吮吸著愛(ài)的甘露，滋潤(rùn)著幼小的心田，就會(huì)收到滿意的教育效果，總之，一句話，要想塑造學(xué)生美好的心靈，教師必須抓好德育，而“愛(ài)是教育的源泉”，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)便無(wú)教育。愛(ài)可以開(kāi)掘人的智慧，愛(ài)可以開(kāi)闊人的胸懷。愛(ài)，利于德，利于智，利于體，也利于美。原子會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，師愛(ài)同樣也會(huì)產(chǎn)生神奇的力量。教師的愛(ài)，似春風(fēng)，能驅(qū)散籠罩在學(xué)生心頭的陰影；似良藥，能康復(fù)那些畸形變態(tài)的心靈；似火種，能燃亮失望者對(duì)人生的向往之光；似甘露，能傾灑在兒童那嫩嫩的渴望綠色春意的心田。愛(ài)能產(chǎn)生奇跡！

對(duì)學(xué)生的教育，不但要悉心觀察，注意掌握他們的思想變化，把問(wèn)題處理在萌芽之中，而且在教育上要講究方法，因人因時(shí)而異，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，這樣才能達(dá)到對(duì)學(xué)生愛(ài)的目的。前幾天，我們班發(fā)生了這樣一件事。星期天我在家里休息，突然陳×的家長(zhǎng)打來(lái)電話，語(yǔ)氣很不客氣地向我敘述了一件事：孩子在星期五放學(xué)后由于受到老師的差遣去給同學(xué)送落在班級(jí)里的數(shù)學(xué)書，走到小胡同時(shí)，被一個(gè)十五六歲的少年給打了，而且還把身上的三十多元錢給搶走了……我聽(tīng)了以后萬(wàn)分驚訝，也領(lǐng)悟到家長(zhǎng)話里話外的責(zé)備之意，記憶里我好像并沒(méi)有叫陳×給同學(xué)送書，也許是我忙忘了？……我沒(méi)有直接反駁，而是安慰了家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)致歉。事后我細(xì)心地回憶了周五放學(xué)時(shí)的情景，并給幾個(gè)和陳×一起走的同學(xué)打電話了解情況。在周一時(shí)我又找到陳×詢問(wèn)當(dāng)時(shí)的情況。根據(jù)他說(shuō)話時(shí)吞吞吐吐的樣子我更證明了我的判斷。開(kāi)始他并沒(méi)有承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，后來(lái)我找出了“證人”，他才不得不承認(rèn)了。原來(lái)并沒(méi)有發(fā)生他爸爸說(shuō)的那一幕，而是他偷偷地從家里拿出了三十元錢，被爸爸發(fā)現(xiàn)了，為了避免挨揍，他才撒了這樣一個(gè)彌天大謊……我當(dāng)時(shí)很氣憤，但我十分冷靜。造成這樣的局面，不僅僅是孩子一個(gè)人的錯(cuò)誤，而是家庭、社會(huì)造成的。對(duì)陳×我曉之以理，動(dòng)之以情地進(jìn)行教育，講明父母掙錢的辛苦，講述撒謊的危害。同時(shí)我也同他的家長(zhǎng)進(jìn)行了談話，讓他真正地從心靈上與孩子溝通，不能動(dòng)則發(fā)火，更不能對(duì)孩子施加暴力，否則會(huì)適得其反。在同學(xué)們面前，我并沒(méi)有直接批評(píng)他，而是以此為例，教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是真、善、美，什么是假、惡、丑……

人生如同七色彩虹一樣絢麗多彩。而孩子們對(duì)人生的追求也像天邊的朝霞一樣，展示了多層次、多色調(diào)的渴望。自從實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕了，課余生活豐富了。為了使這些年幼無(wú)知模仿性強(qiáng)、可塑性大的學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，我在班級(jí)里開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。例如，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生過(guò)生日比排場(chǎng)，擺闊氣，開(kāi)展了主題為“怎樣過(guò)一個(gè)有意義的生日”的班會(huì)。讓學(xué)生感受父母的辛苦；提倡樸素的作風(fēng)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，開(kāi)展以“我和雷鋒比童年”“和災(zāi)區(qū)小朋友牽牽手”為主題的隊(duì)會(huì)，使學(xué)生受到憶苦思甜、助人為樂(lè)的教育；在升旗儀式中，教育學(xué)生愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民……時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，始終不忘教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。

在教育教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造了一種寬松和諧的教育環(huán)境，適時(shí)滲透德育，塑造他們美好的心靈，使他們擁有健康的身心，健全的人格，豐富的知識(shí)，以更剛勁的步履，以強(qiáng)者的雄姿步入社會(huì)，擁抱人生。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谖磥?lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)用“愛(ài)”這條紐帶去連接彼此，讓我的學(xué)生擁有更美好的明天。

·編輯 段麗君