初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

韓永軍（寧夏固原市原州區(qū)三營(yíng)中學(xué)）

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

韓永軍
（寧夏固原市原州區(qū)三營(yíng)中學(xué)）

初中階段，物理是一門非常重要的學(xué)科。物理是一門非常注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，尤其是在初中階段，許多物理規(guī)律都是來(lái)自于實(shí)驗(yàn)的。因此，如果初中階段的物理教學(xué)缺少了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將不能理解相關(guān)的物理知識(shí)，所以說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是初中物理教學(xué)中一個(gè)必不可少的部分。就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析。

初中物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題分析；對(duì)策探究

物理作為一門自然科學(xué)，對(duì)初中生的發(fā)展有非常重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，學(xué)生可以對(duì)我們所生存的世界有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)初中階段的物理啟蒙，也可以為學(xué)生找到自己的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，許多教師忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，只是進(jìn)行理論講解，這對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)是極其不利的。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

1.物理教學(xué)的必要部分

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，如果離開了實(shí)驗(yàn)，許多物理知識(shí)將變得抽象，再加之學(xué)生在初中階段思維發(fā)育尚不成熟，他們對(duì)這些物理知識(shí)的理解也很困難。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以有效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)驗(yàn)課上可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，從而加深他們對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解。所以說(shuō)在初中物理教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面也發(fā)揮著十分重要的作用，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)自己的努力來(lái)尋找問(wèn)題的答案。在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力就得到了有效的培養(yǎng)。所以說(shuō)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，許多教師往往忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，他們過(guò)分注重理論知識(shí)的講解，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。許多教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)上成了理論教學(xué)，他們通過(guò)理論講解的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并沒(méi)有讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，所以，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是毫無(wú)意義的。再加之教學(xué)時(shí)間較為緊張，許多物理教師不得不放棄物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)理解物理知識(shí)和規(guī)律。

2.教學(xué)方式單一

雖然有部分教師對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起了足夠的重視，但是他們的教學(xué)方法卻存在著一定的問(wèn)題，許多教師為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，往往會(huì)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前就提前向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)步驟、一些注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在學(xué)生自己動(dòng)手操作的時(shí)候，往往也只是重復(fù)了老師所講的內(nèi)容，而沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立的思考，所以這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是起不到任何作用的，甚至還將導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維。

3.教學(xué)資源緊缺

許多初中學(xué)校往往缺乏專門的物理實(shí)驗(yàn)教師和一些必要的物理實(shí)驗(yàn)儀器，因?yàn)槿鄙倭诉@些必要的教學(xué)資源，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有得到有效的開展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源缺乏這一問(wèn)題在一些貧困落后山區(qū)的中學(xué)中體現(xiàn)得更為明顯。

三、改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略分析

1.科學(xué)探究式教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重讓學(xué)生自己探究，只有學(xué)生自己進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生才能夠更好地對(duì)相應(yīng)的物理知識(shí)加以理解。所以，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，必須注重讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探究，教師應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，能夠獨(dú)立地思考。比如說(shuō)，在進(jìn)行江蘇版物理教材中《摩擦力》這一章節(jié)的講解時(shí)，教師可以先讓學(xué)生把同一個(gè)木塊放置于不同的平面上，然后再拉木塊，讓學(xué)生真切地感受到摩擦力，然后再利用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)進(jìn)行同樣的拉動(dòng)，讓學(xué)生比對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，并且讓學(xué)生自己進(jìn)行思考為什么會(huì)有這種差異。

2.教學(xué)方式多樣化

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式都是以教師講解為主，即使在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更多的也是教師在講解，所以，教師必須注重教學(xué)方式的多樣化，通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具成效。比如說(shuō)，在進(jìn)行江蘇版物理教材中關(guān)于“溫度”的講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)溫度變化的規(guī)律，比如說(shuō)，教師可以讓學(xué)生觀察冰在融化過(guò)程中的溫度變化，然后再對(duì)比冰水混合物中冰融化過(guò)程中的溫度變化，通過(guò)對(duì)比來(lái)向?qū)W生解釋物體吸熱溫度會(huì)升高這一物理現(xiàn)象。

3.充分利用教學(xué)資源

雖然有些學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源十分缺乏，但是教師可以對(duì)有限的教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠正常開展。比如說(shuō)，在進(jìn)行江蘇版物理教材中關(guān)于電學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)室有廢舊的電壓表，可以將其進(jìn)行改裝，然后再將其當(dāng)做電阻來(lái)使用，這樣就使有效的教學(xué)資源得到了充分靈活的應(yīng)用。

·編輯張珍珍