學(xué)校如何在使用當(dāng)中培養(yǎng)老師

費(fèi)景衛(wèi)

（唐山市第十七中學(xué)）

學(xué)校如何在使用當(dāng)中培養(yǎng)老師

費(fèi)景衛(wèi)

（唐山市第十七中學(xué)）

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！币粋€(gè)學(xué)校之中給予學(xué)生最大影響的不是豪華的教學(xué)大樓和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，而是教師的人格魅力和業(yè)務(wù)水平。因此，教師是學(xué)校精神財(cái)富的締造者，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)者，是學(xué)校最重要的人力資源，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展不可或缺的基石。

打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)樂(lè)教的教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的重中之重，而要建設(shè)這樣一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍并不是一朝一夕的，它是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。那么學(xué)校應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)提升教師呢？從五個(gè)方面來(lái)談一談我校的做法。

一、團(tuán)隊(duì)精神，凝聚浩然正氣

一個(gè)集體、一個(gè)組織要有積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。良好的團(tuán)隊(duì)精神是教師成長(zhǎng)必不可少的外部環(huán)境，而要形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，首先應(yīng)該有共同的目標(biāo)愿景。我們唐山第十七中學(xué)的共同愿景是：質(zhì)量強(qiáng)校，走內(nèi)涵發(fā)展之路，打造質(zhì)量校園、平安校園、信息校園、花香校園、書香校園。這一正確的、符合學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的靈魂。它讓教師明確了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)定位起到了積極的促進(jìn)作用，增強(qiáng)了全體教職員工的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。

其次，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，要有正確的輿論導(dǎo)向。我們經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，聯(lián)系工作實(shí)際找差距，提高對(duì)加強(qiáng)師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立師德典型，讓廣大教師學(xué)有榜樣，使校園內(nèi)有正確的行為、輿論導(dǎo)向，使我們的教師隊(duì)伍始終洋溢著浩然正氣。

再次，形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，要依靠制度保障。我們逐漸摸索出一套良性運(yùn)轉(zhuǎn)的管理機(jī)制，如教師的考核評(píng)估機(jī)制。對(duì)全校每一位教師，在德、能、勤、績(jī)等方面，進(jìn)行量化評(píng)估，及時(shí)糾正與調(diào)整，并將其載入教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案，如教師的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)教育教學(xué)成績(jī)突出者，評(píng)選為優(yōu)秀教師，大多給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不按要求工作、違規(guī)違紀(jì)的老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。

教師在一個(gè)有正氣、有干勁、有規(guī)矩的團(tuán)隊(duì)之中，必然會(huì)受到感染，自覺(jué)融入其中，教師的進(jìn)步是可想而知的。

二、遵循規(guī)律，促進(jìn)全程發(fā)展

教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律性的。作為校長(zhǎng)，要善于抓住教師成長(zhǎng)的階段性規(guī)律進(jìn)行培養(yǎng)，這個(gè)規(guī)律就是125成長(zhǎng)規(guī)律。一般情況下，一名教師的成長(zhǎng)會(huì)有這么三個(gè)階段：入職第一年屬于激情幼稚入門期；第二年到第五年屬于快速跨越成長(zhǎng)期；第五年以后屬于緩慢平穩(wěn)成熟期。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教師不同的階段采取不同的方式，有側(cè)重地進(jìn)行全程培訓(xùn)，促進(jìn)其終身發(fā)展。

對(duì)于處于入門階段的年輕教師，應(yīng)該請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師傳經(jīng)送寶，幫助新教師“洗腦子”；主動(dòng)牽線搭橋，幫助新教師與老教師“結(jié)對(duì)子”；大膽啟用，給新教師“壓擔(dān)子”；創(chuàng)造條件，為新教師的成長(zhǎng)“搭臺(tái)子”。加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，使他們迅速地適應(yīng)工作的需要。

對(duì)于處于上升階段的教師，要給他們提供鍛煉的舞臺(tái)。把優(yōu)秀青年教師送出去學(xué)習(xí)交流，開(kāi)闊他們的視野，了解時(shí)代信息?；匦：?，在教師會(huì)上談感受、談心得、講收獲，讓一人學(xué)習(xí)，全員提高。通過(guò)舉行公開(kāi)課和教研會(huì)的方式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)交流和校際交流，相互觀摩，資源共享。應(yīng)該鼓勵(lì)教師冒尖，支持教師的課改實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

處于平穩(wěn)期的教師，進(jìn)入到教學(xué)成熟的階段。對(duì)課堂的掌控能力強(qiáng)了，教學(xué)手段運(yùn)用得也駕輕就熟，但同時(shí)也會(huì)遇到成長(zhǎng)的瓶頸。長(zhǎng)期的固有模式，會(huì)使他們因循守舊、固步自封，失去了創(chuàng)新的銳氣，有的教師會(huì)產(chǎn)生職業(yè)的倦怠感。因此，要讓研究和思考占據(jù)他們的頭腦，引導(dǎo)他們從自覺(jué)地反思中獲得喜悅和成就，教學(xué)常教常新。

三、校本研修，提升專業(yè)素質(zhì)

我們總愛(ài)把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人。但是我更愿意把教師比作參天大樹(shù)，在為人們遮擋風(fēng)雨、送來(lái)陰涼的同時(shí)，自己也能健康挺拔，在無(wú)怨無(wú)悔中結(jié)出豐碩的果實(shí)。教師應(yīng)該既惠澤別人，又提升自我。應(yīng)該時(shí)時(shí)處于一種思考狀態(tài)，處于一種研究狀態(tài)。讓教師在幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中促進(jìn)自身成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)連鎖、輻射的資源共生、成長(zhǎng)共享效應(yīng)。

為適應(yīng)新的形勢(shì)，我校著力加強(qiáng)和改進(jìn)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。秉承“抓實(shí)、抓嚴(yán)、抓細(xì)”常規(guī)工作的原則，大力開(kāi)展校本研修，每周按學(xué)科章節(jié)備課、集體討論、各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。立足校本資源，廣開(kāi)培訓(xùn)渠道，靈活運(yùn)用多樣化的培訓(xùn)形式，努力提高教師的綜合素質(zhì)。

在三個(gè)年級(jí)普遍推行三種校本研修的形式：課前研討、課例研討、主題研討。數(shù)學(xué)組的“課堂教學(xué)中通過(guò)設(shè)問(wèn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”；語(yǔ)文組的“課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生某個(gè)數(shù)，或者不小于某個(gè)數(shù)?？梢栽趨^(qū)間的端點(diǎn)處取得（如果端點(diǎn)有定義的話）。

極大值（極小值）是局部概念，一般指函數(shù)在定義域的一個(gè)或若干個(gè)子區(qū)間上的性質(zhì)，函數(shù)值在自變量的很?。ㄉ踔量梢哉J(rèn)為小得要命）的鄰域內(nèi)不大于某個(gè)數(shù)，或者不小于某個(gè)數(shù)。

4.要吃透教材，比如正弦函數(shù)y=sin x在x中的圖像，描點(diǎn)作圖時(shí)，x不能取30°，60°而應(yīng)該去弧度，因?yàn)楹瘮?shù)是數(shù)對(duì)數(shù)的映射。

5.謹(jǐn)防作圖不規(guī)范甚至不準(zhǔn)，在黑板上示范作圖時(shí)，不用作圖工具作圖，隨意作圖，不能很好地給學(xué)生以示范作用。

6.力戒不注意細(xì)節(jié)處理，導(dǎo)致知識(shí)性錯(cuò)誤，如作正弦函數(shù)的圖像時(shí)，橫坐標(biāo)中的長(zhǎng)度比縱坐標(biāo)的1還要短。

四、真情對(duì)待學(xué)生

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科一樣，師生之間，需要和諧的教學(xué)關(guān)系。良好的師生情感是推動(dòng)學(xué)習(xí)的最好助力，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、期待和愛(ài)護(hù)對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。教師和學(xué)生建立在師生個(gè)性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是長(zhǎng)輩與晚輩的關(guān)系，也是友好的朋友關(guān)系，這是一種純潔的心靈溝通，是彼此的信任。我們教師要以誠(chéng)相待，要兢兢業(yè)業(yè)，要以真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于挖掘?qū)W生長(zhǎng)處，懂得激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，引發(fā)其學(xué)習(xí)積極性?！墩f(shuō)文解字》：“攵，小擊也，即手執(zhí)竿輕敲?！币簿褪钦f(shuō)，教育要慈嚴(yán)結(jié)合，教，管教也，作為教師，要對(duì)學(xué)生呵護(hù)備至，了解他們的心理一絲不茍，關(guān)心他們的生活細(xì)致入微，和學(xué)生打成一片，如同朋友；學(xué)生有了成績(jī)，慈顏含笑，給予鼓勵(lì)；學(xué)生有了錯(cuò)誤，要嚴(yán)格地匡誤扶正，“一本正經(jīng)”，讓學(xué)生對(duì)教師有“尊愛(ài)”之情，生“敬畏”之心。教師是一種高尚的職業(yè)，承擔(dān)著“教書育人”的偉大使命。一名教師，所要承擔(dān)的不僅是一名國(guó)家公民的社會(huì)責(zé)任，更重要的是作為教師的重大的社會(huì)責(zé)任。教師要有一定的人格魅力，影響學(xué)生形成自身的道德品質(zhì)與價(jià)值觀。教師給學(xué)生做一個(gè)優(yōu)秀的榜樣，從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。教師要博學(xué)多才，不斷強(qiáng)化專業(yè)，并且擴(kuò)充自己的知識(shí)領(lǐng)域，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，統(tǒng)觀全局、博采眾長(zhǎng)，吸收新知，為教學(xué)傾注全副精神，學(xué)習(xí)中善于歸納，教學(xué)時(shí)深入淺出，“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多，不一而足。教學(xué)是沒(méi)有一定之規(guī)的，學(xué)生如果能受到激疑啟發(fā)，加之能打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，再有數(shù)學(xué)方面的自學(xué)能力，那么，沒(méi)有學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生，沒(méi)有提高不了的教學(xué)效率。

·編輯 謝尾合