基于新課改背景下的初中思想品德教學(xué)的有效性策略分析

陶巧明

（江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)初級(jí)中學(xué)）

基于新課改背景下的初中思想品德教學(xué)的有效性策略分析

陶巧明

（江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)初級(jí)中學(xué)）

近幾年來(lái)初中新課程改革在全國(guó)推廣開(kāi)來(lái)。政治課作為一門(mén)育人課，在規(guī)范學(xué)生思想道德素質(zhì)和行為準(zhǔn)則等方面發(fā)揮著極其重要的作用。初中作為思想品德教育的重要階段，為高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中思想品德新課改給政治教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)有效性教學(xué)。

初中；政治教學(xué)；有效性

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從教學(xué)的有效性出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作、創(chuàng)新的思維模式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升政治課堂的魅力。傳統(tǒng)的初中政治課堂采用講授的教學(xué)模式，教師在上課之前按照思想品德課標(biāo)進(jìn)行備課，在上課過(guò)程中按照課本目錄進(jìn)行講授，這種教學(xué)模式不會(huì)激發(fā)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)興趣，更不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德及其素養(yǎng)。在新課改背景下，初中思想品德教師必須貫徹新課改的重要精神內(nèi)核，改進(jìn)教學(xué)模式。本文通過(guò)分析三種新型的初中思想品德教學(xué)模式，希望為新課改下的初中思想品德有效教學(xué)提供借鑒。

一、引進(jìn)“微課”模式，促進(jìn)有效教學(xué)

“微課”作為一種新型的教學(xué)模式，是指教師在上課之前錄制幾分鐘的短視頻，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。采用“微課”這種新型的教學(xué)模式，可以很輕松地抓住課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生指明了正確的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)了有效學(xué)習(xí)。

例如，在講初中思想品德七年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）《我們的新集體》這一課的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解班風(fēng)、優(yōu)良班集體的重要特點(diǎn)和意義，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待自己的新班級(jí)和新集體，逐漸形成良好的班風(fēng)。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生播放提前錄制好的視頻，在視頻里重點(diǎn)講述了優(yōu)良班風(fēng)的含義，并且給學(xué)生展示如何共同努力形成優(yōu)良的班風(fēng)，同時(shí)給學(xué)生展示一些學(xué)校里面的優(yōu)秀班集體，指導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。通過(guò)小視頻的方式給學(xué)生展示了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了大致的了解，更便于本課的其他教學(xué)。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，分析并理解了同學(xué)之間如何成為好朋友，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和交友實(shí)際，引用一些具體的例子，便于學(xué)生理解。“微課”的教學(xué)模式極大地吸引了學(xué)生的注意力，有效地提升了課堂效率，促進(jìn)了有效教學(xué)。

二、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進(jìn)有效教學(xué)

在新課改下，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來(lái)。所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)的“講授”課為“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課。它必須要協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容，即合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺(jué)的學(xué)生和充足的時(shí)間。

例如，在講初中思想品德七年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）《正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己》的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，并且掌握正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的相關(guān)知識(shí)。在上課之前，教師先在多媒體上給學(xué)生提出問(wèn)題“正確認(rèn)識(shí)自己的含義是什么？正確認(rèn)識(shí)自己的方法是什么？你自己在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)需要注意什么？”教師讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀課本，尋找合適的答案。學(xué)生在自己尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，通過(guò)自己的思考又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，即“我們中學(xué)生為什么要正確認(rèn)識(shí)自己？如何對(duì)自己做出科學(xué)的評(píng)價(jià)？”學(xué)生通過(guò)相互討論順利地解決了這些問(wèn)題?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式提升了學(xué)生的自主性和積極性，真正使學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)了有效教學(xué)。

三、組織小組合作，促進(jìn)有效教學(xué)

小組合作雖然一直被初中教師所倡導(dǎo)，但是并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的效果。新課改下所倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)是在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在講初中思想品德七年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）《相逢在花季》這一課的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解男生和女生之間的差異，分析這些具體差異對(duì)我們的要求，同時(shí)掌握男女之間正確交往的方法。在進(jìn)行本課教學(xué)的過(guò)程中，教師把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組分到相同數(shù)量的男生和女生，并給學(xué)生提出問(wèn)題“男生和女生之間存在什么差異？正確理解男生和女生之間的差異有何意義？男女同學(xué)之間應(yīng)該如何正確交往？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，同時(shí)讓男生和女生各自發(fā)表自己的看法，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。這種小組合作形式使平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生都積極融入進(jìn)來(lái)，促進(jìn)了課堂教學(xué)的高效開(kāi)展和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

在新課改背景下，思想品德教師要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷引進(jìn)“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“小組合作”等教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的課堂參與度、創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

［1］陳隆潤(rùn).論初中政治的課堂教學(xué)［J］.中華少年，2016（26）.

［2］陳永帥.初中政治教學(xué)淺議［J］.教育教學(xué)論壇，2014（22）.

·編輯 李建軍