小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題

綦朋勛

(山東省東營市河口區(qū)六合街道中心小學(xué) 山東東營 257000)

小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題

綦朋勛

(山東省東營市河口區(qū)六合街道中心小學(xué) 山東東營 257000)

語文是一個高深莫測的學(xué)科，它的范圍太大，學(xué)起來很困難。而語文的學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)開始抓起，因此要從小學(xué)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以及他們對語文的理解能力。如果沒有從小養(yǎng)成做語文題的優(yōu)良習(xí)慣，那么他們以后的語文也會一團糟。而且語文在高考中也占有較大的比例，那么如何在新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率呢？

語文的教學(xué) 小學(xué)語文 小學(xué)的教育理念

在小學(xué)，語文和數(shù)學(xué)，首當(dāng)其沖是最重要的科目。而數(shù)學(xué)是通過簡單的計算就可以得到答案的，語文卻不盡然。語文的答案很多時候都不是統(tǒng)一的，它需要考驗學(xué)生的閱讀理解能力。另一方面，語文也是我國教育的一個基本學(xué)科。它的教學(xué)內(nèi)容就是將語文語言化，也就是培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。這種能力是需要從小培養(yǎng)的，從一個孩子開始說話起，學(xué)生就已經(jīng)開始在學(xué)語文了。無論是我們平常的說話，還是，課堂的聽講以及做語文題，這些都是屬于語文的學(xué)習(xí)。正如前文所提到的，語文的范圍很廣。因此語文的學(xué)習(xí)也是很困難的。而學(xué)好語文則可以提高一個人的人際交往能力，以及做事態(tài)度。然后的閱讀理解能力是需要從小培養(yǎng)的，如果一個人從小就看過很多書，懂得很多知識，那么他本身的修養(yǎng)就高于其他人。因此在小學(xué)學(xué)好語文至關(guān)重要。那么如何學(xué)好語文就成為現(xiàn)在老師和學(xué)校都擔(dān)心的一個問題。因為語文的教學(xué)很抽象，它沒有辦法像數(shù)學(xué)那樣把問題實際化，語文老師只能通過一些其他的方法來講解語文。因此在本文中，我們提出以下觀點，希望可以在新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率。[1]

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，如果一個人對一件事感興趣，那么他的潛力將是無窮的。一旦遇到感興趣的事，我們就會全心全意的去做它，很多事情只要用心做，就會變得簡單很多。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣至關(guān)重要，只有學(xué)生對語文學(xué)科感興趣，他們才會積極的去學(xué)習(xí)它，認識它。很多時候，老師的情緒對學(xué)生是有很大影響的。如果老師板著一張臉去上課，那么學(xué)生也不會有更好的態(tài)度。因為情緒是可以傳染的，如果老師將這種情緒帶到課堂上，那么這節(jié)課很大程度上等于白上。因此要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先老師要做到對語文感興趣，懷著一顆虔誠的心去教學(xué)。無論老師在生活上遇到多少困難，都不應(yīng)該把這種情緒帶到教室里來。教室是教書育人的地方，而并不是情緒發(fā)泄的地方。因此學(xué)生和老師在課堂上都應(yīng)該抱著積極的態(tài)度，進而課堂就會變得更加有意思，那么小學(xué)生對于這樣的課堂也就會產(chǎn)生極大的興趣，也更愿意上語文課，學(xué)習(xí)語文。知識大多數(shù)是學(xué)生在課堂上學(xué)過的，它們是淺薄的，只能停留在學(xué)生的大腦皮層中，而如果老是懷著一種積極的興趣去教學(xué)，那么這種興奮將會永久地存在于孩子的大腦中。興趣是最好的老師，只有引起孩子們的興趣，他們才會更加熱愛語文，他們也才會努力學(xué)習(xí)語文。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進課堂效率，讓老師和學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、改變老師的教學(xué)態(tài)度

小學(xué)，孩子們正處于愛玩的年紀(jì)，自然而然地對課堂就會產(chǎn)生一定的抵觸心理。如果這個時候老師再板著一張臉，一本正經(jīng)地為他們講課，他們就會從心底里產(chǎn)生厭惡的情緒，進而不想上課。然后慢慢的開始抵觸語文老師，抵觸語文的學(xué)習(xí)。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢？答案很簡單，就是老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)態(tài)度。下面我們通過兩個例子來看一下老師改變教學(xué)態(tài)度的必要性。之前在一所小學(xué)中，來了一個年輕的新老師，老師每天都是開開心心的來學(xué)校上班。她的課堂上每個同學(xué)都積極發(fā)言，下課后她又跟同學(xué)們一起做游戲，玩得不亦樂乎。而一位年齡較長的女老師，每天一本正經(jīng)地完成她的任務(wù)，給學(xué)生們上課，同樣是教學(xué)，學(xué)生們的成績卻截然相反。一個在年級里名列前茅，而另一個班級在年級里卻成了倒數(shù)，那位年長的女老師不服就跑去問校長，校長聽了他的情況之后，笑了一聲說：“你比較一下你們兩個的教學(xué)模式以及課堂氣氛，然后你就知道問題出在哪里了?！焙髞砟敲觊L的女老師偷偷的去看年輕女老師講課，她發(fā)現(xiàn)年輕的女老師在講課的時候總是神采飛揚，很容易能引起人們的共鳴。而學(xué)生似乎也受到了感染，在課堂上踴躍發(fā)言。聽了一會兒后，年長的女老師明白了自己的問題出在哪里，然后她改變了教學(xué)方法，從此，她的課堂也不再死氣沉沉。學(xué)生們開始慢慢的跟走進她，她也逐漸跟學(xué)生融為一體。

其實這兩個女老師她們的能力并沒有多大的差異，甚至那位年長的女老師，比年輕的女老師更有能力，但是，在如何與學(xué)生相處方面，你要找的女老師，卻遠遠不如年輕的女老師做的好。由此可見，老師的教學(xué)態(tài)度對于學(xué)生的影響十分重要。語文的學(xué)習(xí)，更需要老師抱有積極的態(tài)度。因為語文本身就是一件枯燥的事情，這更需要老師抱有積極的態(tài)度來教學(xué)，然后讓學(xué)生對語文產(chǎn)生更大的興趣，而變得樂于學(xué)習(xí)語文。[2]

三、改變成績的決定作用

小學(xué)正是孩子的成長時期，這個時候的他們需要更多的鼓勵，而不是批評。如果老師僅憑成績來判斷一個學(xué)生的好壞，那么很大程度上，那些成績壞的學(xué)生成績將會更壞，因為他們已經(jīng)，對學(xué)習(xí)完全沒有了興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡的情緒。曾經(jīng)看過一個案例，小學(xué)生因為在期末考試中因為語文成績落后而被老師責(zé)罵，后來想不通，竟然想到了去自殺。她才小學(xué)卻有自殺的勇氣?？梢娎蠋煹呢?zé)罵對于一個學(xué)生的內(nèi)心的傷害是多么的嚴重。其實大多數(shù)情況下，小學(xué)生是很依賴老師的，他們希望得到老師的認可。因此無論成績的好壞，老師都應(yīng)該平等的對待他們，他們還小，對于成績并沒有太多的意識，因此我們不能通過成績來判定一個學(xué)生的好壞。語文更不是通過一次成績來判定的，因此在平常的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑有很多，不僅是學(xué)生，還有老師家長都需要積極配合，改變自己的方法太多，讓小學(xué)生健康自由的成長。

[1]吳紹輝.新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)有效性提升淺析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐,2014(8)：37-37.

[2]劉立柱，新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑[J]科教導(dǎo)刊,2015(10)：112-113.