提高文科生化學的學習興趣

周建波 徐 超

(長沙醫(yī)學院 基礎醫(yī)學院 湖南長沙 410219)

提高文科生化學的學習興趣

周建波 徐 超

(長沙醫(yī)學院 基礎醫(yī)學院 湖南長沙 410219)

本文從開設化學導論課、開設化學選修課和開放性實驗教學等方面提高文科生化學學習興趣。

文科生 化學 學習興趣

如何在高等化學教育中進行興趣培養(yǎng)呢？對這個問題，很多高校都在進行積極探索。我們在教學中發(fā)現(xiàn)學生對化學史，對化學領域的新進展、新成就，對化學在高新技術領域的重大應用、重要貢獻，對化學與日常生活、社會發(fā)展的緊密聯(lián)系抱有濃厚的興趣。為此，我們在物理化學教學中有意識地強化了這些內(nèi)容，面加深了自己對所學知識的理解和掌握，另一方面還使自己意識到化學是一門應用廣泛、蓬勃發(fā)展、極具創(chuàng)新性和發(fā)展前途的學科。學好化學可以大大提高自己的社會競爭力、拓展自己的發(fā)展空間[1]。不少學生打消轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，開始對化學產(chǎn)生濃厚的興趣并逐步形成專業(yè)自豪感。學生們普遍認為，應該加強化學興趣的培養(yǎng)，并將這一工作提前到學生剛剛進入大學校門的時候。

一、開設化學導論課

與大學一年級課程的大學化學、基礎化學、化學概論等課程不同，化學導論主要包括化學發(fā)展簡史，化學發(fā)展前沿領域?qū)д摚瘜W與社會(包括化學與生活、化學與生命、化學與材料、化學與環(huán)境)和諾貝爾化學獎獲得者小傳等內(nèi)容，并穿插強調(diào)化學實驗的重要性。顯然，該課程與給文科生開設的化學與社會、化學與生活等課程在深度和廣度上有著明顯的不同，更加強調(diào)專業(yè)的特色和魅力，強調(diào)化學與其他學科領域的交叉和合作，強調(diào)化學在社會發(fā)展中的重要地位和作用。

開設化學導論課程，一方面可以使學生一進大學校門就接受比較系統(tǒng)、深入的化學魅力教育，使學生對化學過去的巨大成就、現(xiàn)在的巨大作用和未來的巨大發(fā)展有全面、系統(tǒng)的認識，促使其學習化學的興趣和專業(yè)自豪感的快速形成；另一方面，空出的一學期的時間正好讓學生打下良好的數(shù)學和物理基礎，也解決了應用“以理論為先導”的課程體系時數(shù)理基礎不足的問題。

二、開設化學選修課

考慮到文科學生的基礎、特點以及課程學時的限制我們選擇了化學元素與環(huán)境、與人體健康這個人人都關注的熱點為中心內(nèi)容。比如，“化學元素周期表”，著重闡述元素性質(zhì)規(guī)律的周期性。又如，“生物體中的化學元素”，簡述地球演化過程，介紹生命體中化學組成以及元素在巖石圈、土壤、海水、地表植物中的分布和化學元素在自然環(huán)境中遷移運動的基本規(guī)律。通過對地殼、海水中元素的含量與人體中主要元素含量的對比，使學生了解到利用其賴以生存的環(huán)境中的元素是生物進化的結果。而人類在適者生存的進化過程中，逐漸形成由攝入、排泄和適應這些元素且維持其平衡狀態(tài)的一套機制。人就是生態(tài)系統(tǒng)的主體，人類與自然環(huán)境最本質(zhì)的聯(lián)系就是化學元素。通過介紹生物體內(nèi)元素的分類使學生了解環(huán)境與生命必需元素，環(huán)境污染及有害元素的關系等。還有，微元素與腫瘤”、“微量元素對免疫功能的影響”，主要運用實例，如結合克山病、甲狀腺腫、氟中毒癥等某些地方病，討論幾個重要的致癌重金屬和某些防癌元素。在介紹肺癌的流行病學時，結合我國肺癌發(fā)病特點之一是青少年吸煙人數(shù)增多，肺癌危險人群數(shù)有上升趨勢、忠告學生不要吸煙。在介紹某些微量元素與人的免疫功能關系的基礎上，進一步討論每個人應如何去提高自身的免疫能力。

為文科學生開設化學選修課的初步嘗試，表明其有益地擴大學生的知識面和促進文理滲透。課程的目的、內(nèi)容和教學方式等都需要在實踐中進一步探索、總結和逐漸完善。

三、開放性實驗教學

實驗是化學課程中最為重要的教學環(huán)節(jié)之一，它是檢驗化學基礎理論與應用實際相結合狀況的必要途徑，對提高化學教學質(zhì)量以及培養(yǎng)學生的思維方式和學科思想具有重要的現(xiàn)實意義。如何借助化學實驗提高學生的學習興趣呢？首先，加強學生的課堂動手實驗教學。在化學教學過程中，應該首先讓學生對化學實驗產(chǎn)生興趣，積極主動地去探索化學實驗帶來的結果、結論及其原理。只有通過自己動手做實驗才能讓學生對化學實驗產(chǎn)生興趣。

另外，從實驗教學的基本規(guī)律入手，對原注重驗證性的四大基礎化學實驗(無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗)和儀器分析實驗進行整合，在化學一級學科層面上將實驗內(nèi)容重新分類，建立了獨立于理論課程的新的實驗教學體系，即按照“基礎性-綜合性-探究性”三層次和根據(jù)各專業(yè)特點而設置的“多模塊”實驗教學體系。

興趣是最好的老師，提高學生學習的興趣對教學質(zhì)量與學生成績的提高至關重要。

[1]張樹永，宋其圣.興趣培養(yǎng)是綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識教育的前提[J], 大學化學，2005，,2(4)：17-19

[2]袁婉清.為文科學生開設化學選修課的探討[J]，大學化學，1994，9(2)：13-14

徐 超