初中語文作文批改和講評(píng)的有效探索

李 強(qiáng)

(四川省甘孜州色達(dá)縣色達(dá)中學(xué) 四川甘孜 626600)

初中語文作文批改和講評(píng)的有效探索

李 強(qiáng)

(四川省甘孜州色達(dá)縣色達(dá)中學(xué) 四川甘孜 626600)

初中語文教師在教學(xué)過程中，要充分重視對(duì)學(xué)生作文的批改和講評(píng)。只有注重方式的變化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的更改，利用有效的講評(píng)方式不斷提高學(xué)生的參與積極性，才能讓學(xué)生通過與教師、同學(xué)的積極交流，從而意識(shí)到自己在寫作過程中的不足，不斷改進(jìn)自己的寫作技巧，促進(jìn)自身寫作能力的提高。

初中語文 作文批改 講評(píng) 有效探索

在目前的初中語文教學(xué)中，一方面學(xué)生對(duì)于作文寫作的動(dòng)力不足，使得學(xué)生在寫作的過程中囫圇吞棗，只是完成教師的布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不利于學(xué)生充分掌握寫作技巧，不利于學(xué)生寫作能力的提高。另一方面，教師對(duì)學(xué)生作文批改和講評(píng)的動(dòng)力不足，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫作積極性，不利于學(xué)生注重自己寫作能力的提高，不利于教師對(duì)學(xué)生在作文寫作中存在的問題進(jìn)行充分的分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中提高自己的寫作能力。在我國教育改革事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，初中語文教師要充分重視對(duì)學(xué)生作文的批改和講評(píng)，促進(jìn)學(xué)生寫作思維和寫作能力的不斷提升，讓學(xué)生獲得持續(xù)性的發(fā)展。[1]

一、初中生作文批改現(xiàn)狀

1.大多數(shù)學(xué)生愿意接受教師的作文批改

在初中作文批改的過程中，大多數(shù)學(xué)生愿意接受教師的作文批改。一方面由于初中學(xué)生知識(shí)和能力的限制，使得他們?cè)趯?duì)自己作文分析的時(shí)候不能看到問題的本質(zhì)，難以提高自己的寫作能力。另一方面教師由于具有專業(yè)水平和專業(yè)能力，能夠在對(duì)學(xué)生作文批改的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文寫作的問題，并對(duì)學(xué)生做出科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)和反饋提高自己的寫作能力，學(xué)生對(duì)于教師的作文批改也具有較大的滿意程度，能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)調(diào)整自己的寫作方法，使自己在寫作過程中能夠注重事情的本質(zhì)，有利于促進(jìn)自身寫作思維和寫作能力的不斷發(fā)展。[2]

2.作文互評(píng)和小組批改沒有得到有效開展

在初中作文批改的過程中，教師沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，充分開展作文互評(píng)和小組批改。學(xué)生對(duì)于作文互評(píng)和小組批改的模式具有較大的積極性，能夠讓學(xué)生在批改的過程中培養(yǎng)自己的分析能力和溝通交流能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。教師要注重作文互評(píng)和小組批改模式的發(fā)揮發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3.初中生對(duì)自己作文的自批意識(shí)不足

初中生的作文批改主要依賴教師，通過教師的批改進(jìn)行反思，但對(duì)自己作文的自批意識(shí)不足，使得學(xué)生不能根據(jù)自己的作文進(jìn)行充分的反思，讓自己發(fā)現(xiàn)自己作文寫作中的不足，不利于學(xué)生自主意識(shí)的提高和自我反思能力的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較大的依賴性，不利于學(xué)生自身能力的不斷提高。

二、初中作文講評(píng)現(xiàn)狀

1.教師能夠認(rèn)識(shí)到作文評(píng)價(jià)的重要性

初中教師在作文講評(píng)的過程中，能夠正確認(rèn)識(shí)到作文講評(píng)的重要性。教師在講評(píng)的時(shí)候能夠?qū)W(xué)生做出積極性的鼓勵(lì)，讓學(xué)生通過教師的講評(píng)提高自己的寫作技巧和寫作能力，讓學(xué)生能夠不斷提高自己的寫作信心，通過教師的指導(dǎo)使自己能夠改進(jìn)自己寫作過程中存在的問題。

2.評(píng)價(jià)方式單一

教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行講評(píng)的時(shí)候，評(píng)價(jià)方式顯得單一呆板，不能讓學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)充分了解自己作文中存在的問題，沒有完全體現(xiàn)出學(xué)生的作文水平。這種評(píng)價(jià)方式不利于教師與學(xué)生之間形成良好互動(dòng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作過程中存在的問題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容單一

教師對(duì)學(xué)生作文內(nèi)容的評(píng)價(jià)，主要注重對(duì)學(xué)生思想性的評(píng)價(jià)，使得教師對(duì)學(xué)生寫作技巧和語言表達(dá)缺乏有效指導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)使得學(xué)生在寫作的時(shí)候不能充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)寫作過程中缺乏寫作技巧的融入，嚴(yán)重限制了學(xué)生寫作水平的提高。同時(shí)學(xué)生在寫作中的語言不能簡單清晰地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不能提高學(xué)生的寫作能力。

三、如何促進(jìn)初中語文作文批改的有效性

1.加強(qiáng)學(xué)生自改能力

初中教師加強(qiáng)學(xué)生作文自改能力，能夠讓初中生自己發(fā)現(xiàn)自己寫作過程中存在的問題，讓學(xué)生掌握一些作文批改的技巧，使自己的作文符合作文批改的基本規(guī)范。有利于學(xué)生在作文寫作的過程中增強(qiáng)寫作的規(guī)范性，掌握相關(guān)的批改技巧，充分意識(shí)到自己寫作中的不足，在以后的寫作過程中，重視對(duì)自己文章的格式規(guī)范、書寫工整、情感真實(shí)和中心明確，不斷提高自己的寫作水平。[3]

2.注重學(xué)生互評(píng)和小組批改

學(xué)生的互評(píng)和小組批改能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)寫作中存在的問題，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的問題，通過同學(xué)之間的互相交流不斷掌握相關(guān)的寫作技巧，提高自己的寫作技巧和寫作能力。同時(shí)同學(xué)在溝通交流的過程中能夠不斷提高自己的溝通意識(shí)和溝通能力，有利于提高學(xué)生在寫作過程中的語言表達(dá)能力。

3.注重教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

教師能夠在學(xué)生自評(píng)和小組批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，深化學(xué)生在寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生充分了解自己的寫作情況，不斷發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，使自己在寫作交流和批改的過程中逐漸提高自己的寫作技巧，使自己的寫作能力得到不斷提高。

四、如何促進(jìn)初中語文作文講評(píng)的有效性

1.注重新課標(biāo)的指引

初中語文作文講評(píng)的有效性要注重新課標(biāo)的指引，新課標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫作的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀具有重要的指導(dǎo)作用。新課標(biāo)對(duì)于教師培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和寫作技巧具有重要的指導(dǎo)作用，讓教師有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作。

2.讓學(xué)生正確對(duì)待作文評(píng)價(jià)

教師要讓學(xué)生充分重視作文評(píng)價(jià)，在講評(píng)的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文評(píng)價(jià)對(duì)他們的幫助作用，讓他們能根據(jù)作文評(píng)價(jià)積極改進(jìn)自己的寫作方法。在不斷學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的作用，讓學(xué)生根據(jù)作文評(píng)價(jià)并結(jié)合自身實(shí)際情況促進(jìn)自身寫作水平的不斷提高。

3.注重批改和講評(píng)的相互結(jié)合

初中語文教師在作文的批改和講評(píng)過程中，要注重作文批改和講評(píng)的相互結(jié)合，使學(xué)生不僅能夠充分掌握自己寫作過程中存在的不足，同時(shí)在講評(píng)的過程中讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況不斷做出正確的改進(jìn)，對(duì)作文寫作有更加深入的理解，不斷提高自己的寫作水平。

結(jié)語

初中語文教師在初中語文教學(xué)過程中，要充分重視對(duì)學(xué)生作文的批改和講評(píng)。注重方式的變化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的更改，利用有效的講評(píng)方式不斷提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生通過與教師、同學(xué)的積極交流重視自己在寫作過程中的不足，不斷改進(jìn)自己的寫作技巧，促進(jìn)自身寫作能力的提高。

[1]徐旻.初中語文作文有效教學(xué)探索[D].上海師范大學(xué),2016.

[2]納甜.語文新課標(biāo)下的初中作文互評(píng)探究[D].湖南師范大學(xué),2015.

[3]石艷威.初中最佳作文批改方式研究[D].哈爾濱師范大學(xué),2013.