寇章國(guó)
(湖北省鄖西縣第三中學(xué) 湖北鄖西 442600)
如何優(yōu)化高中枯燥的語文課堂
寇章國(guó)
(湖北省鄖西縣第三中學(xué) 湖北鄖西 442600)
目前,有很多高中課堂枯燥無味,讓大多數(shù)學(xué)生失去興趣,產(chǎn)生困惑。語文課呼喚感性,語文課堂需要生命力,語言文字訓(xùn)練要與對(duì)課文語言文字的感悟結(jié)合,讓學(xué)生在對(duì)語言文字的感悟中把語文的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生命的需要。語文課堂呼喚感性的陽光,也就是在教學(xué)中,把語文的工具性和人文性和諧統(tǒng)一起來。并且,語文課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造有一定的難度,需要一定的策略。所以,語文老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的熱情,創(chuàng)建良好的課堂氛圍,使學(xué)生更好的融入到語文課堂中,不再讓枯燥二字成為語文課堂的代名詞。
優(yōu)化 枯燥 高中語文課堂
當(dāng)前,語文課堂普遍學(xué)習(xí)氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。究其原因,主要是在高考這個(gè)大環(huán)境下,參雜了各種各樣的因素,其中只看結(jié)果的功利心態(tài),讓學(xué)生只去考慮語文結(jié)果而不注重學(xué)習(xí)的過程。又因?yàn)檎Z文學(xué)科固有的特點(diǎn),高考語文成績(jī)很難得到高分,學(xué)生成績(jī)的差距也不太容易被拉開,以至于語文學(xué)科在學(xué)生心目中的地位大大降低,讓學(xué)生把更多的時(shí)間花費(fèi)在數(shù)學(xué),物理,化學(xué)等這些理科性很強(qiáng)的地方,改變這一現(xiàn)狀,讓學(xué)生重新喜歡上語文甚至愛上語文,這是語文教學(xué)這需要努力的去地方。而且,在新課改的推行下,語文老師也不堵的改變教學(xué)方式,不能再繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式,語文老師的在教學(xué)上墨守成規(guī),結(jié)果可想而知。語文課堂教學(xué)也要緊跟時(shí)代,不斷創(chuàng)新,只有這樣,才能抓住學(xué)生的眼球,引起他們的探討興趣和學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)在,要求的也不再是老師講了多少,而是學(xué)生學(xué)習(xí)了多少,教育要求的以人為本,語文老師在語文課堂上就要以學(xué)生為主準(zhǔn)。因此,在新時(shí)代的這個(gè)大背景下,教育也應(yīng)該走在世界的前沿,乘借新時(shí)代的東風(fēng),打破傳統(tǒng)教育的門框。[1]
利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的有氛圍的語文學(xué)習(xí)情境,并且配上文字和聲音,圖文,聲,畫并茂,全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,開闊學(xué)生的視野,講抽象的難以理解的知識(shí)具體化,實(shí)物化,從而變成直觀,生動(dòng)活潑的視覺信息,讓語文課堂教學(xué)生動(dòng),形象,直觀,極感染力,這對(duì)于高中語文課堂的教學(xué)改革也有非常積極的推動(dòng)作用。[2]
利用多媒體課件導(dǎo)入新課,能通過情景畫面,以情感激發(fā)興趣,全方位,多角度的激發(fā)學(xué)生的好奇心和想要被滿足的求知欲,使他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。比如在多媒體教師上《老人與?!愤@堂課時(shí),我利用多媒體課件情景導(dǎo)入,大屏幕上出現(xiàn)浩瀚無邊的大海,把學(xué)生的思維映入大鯊魚生長(zhǎng)的環(huán)境中去,并且適時(shí)的提問:屏幕上描繪了一幅什么樣的圖畫?它給你的感覺是什么?它是怎樣描繪的的?這樣寫的目的是什么?這樣大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,使他們產(chǎn)生想馬上知道到底是怎么回事的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為學(xué)好語文課文打下良好的基礎(chǔ)。并且,這種利用多媒體技術(shù)將大量與語文課文教學(xué)相關(guān)的資料集中存放在于其中,不僅在語文課堂教學(xué)中可以滿足不同層次學(xué)生的需要,也可以為學(xué)生在課后自主的學(xué)習(xí)提供大量的知識(shí),另外,在老師教學(xué)中,還可以為學(xué)生提供大量的網(wǎng)址,板與學(xué)生在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上探索性收集信息,擴(kuò)展視野,對(duì)于學(xué)生全面,深入理解課文都會(huì)起到很重要的作用。
1.自主探究法。它是指學(xué)生能夠自己做主探索研究學(xué)習(xí)的過程。它能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,能夠使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心。幫他們慢慢改變他們的自卑心理,從而提高自己的學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)。例如在具體的課文講解的過程中,先鼓勵(lì)學(xué)生自己看書理清文章的思路,然后按照自己的想法提出問題,自己設(shè)想解決問題的方法,這些問題都教會(huì)學(xué)生自己做,記得偉大的教育家陶行知這樣說過:“先生的任務(wù)不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)。”通過這種方法幫助每個(gè)學(xué)生都樹立“我能行”的觀點(diǎn),這樣一篇課文即使沒有教師的指導(dǎo),也能使學(xué)生有一些自己的見解和主張。也能夠克服我們前面所說的自卑心理,這種教學(xué)方法延續(xù)下去一定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性,從而達(dá)到了語文教學(xué)的目的。
2.小組討論教學(xué)方法。小組討論教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中學(xué)生與學(xué)生間能夠進(jìn)行合作,教師與學(xué)生之間也能夠進(jìn)行合作。在語文課堂中教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生提出問題,然后大家合作研究探討問題。學(xué)生與學(xué)生之間的合作能夠拓寬學(xué)生的視野,認(rèn)識(shí)到自己的不足從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)目的。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中在情感上也會(huì)有所交流,這也利于學(xué)生之間的友誼,增進(jìn)了語文課的人文性。需要教師注意的是教師本人一定要參與到學(xué)生的研究探討中去,在參與的過程中也一定要有自己的觀點(diǎn)和主張,師生間的合作能夠營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。這樣學(xué)生學(xué)起語文來樂趣便在課堂中了,也會(huì)使我們的語文課堂變的更加生動(dòng)活潑。
3.重視朗讀。我們教材中所選文章都是經(jīng)過時(shí)間淘洗文質(zhì)兼美的傳世名作,因此接觸它們的時(shí)候先大可不必忙著去肢解,去條分縷析,完全可以放手讓學(xué)生先讀,多讀,目視其字,耳聞其音,心悟其情,從字、詞、句到段、篇,從表面到深層含義,進(jìn)行全面的感知。在反復(fù)誦讀中,認(rèn)知文字,感受聲律,疏通文脈。誦讀是學(xué)生的重要閱讀實(shí)踐,教師的任何講解、分析,都不能代替學(xué)生自己對(duì)課文的體驗(yàn)、感受。[3]
總之,在新課改形勢(shì)下,我們語文教師要善于開動(dòng)腦筋,優(yōu)化課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下學(xué)生才能獨(dú)立感知教材、理解教材,把學(xué)科課程的內(nèi)容變成自己的精神財(cái)富,并能夠運(yùn)用于實(shí)踐;學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自身潛能,主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)和接受教育的影響,從而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,發(fā)揮學(xué)生的主體性,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
[1]楊艷花.如何優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊,2016,(02):153.
[2]孫婷.如何優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2013年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì):,2013:2.
[3]王康,汪萬錦.如何優(yōu)化高中語文多媒體課堂[J].文學(xué)教育(下),2012,(12):52-53