小學(xué)語文拓展閱讀探究

戴燕輝

(簡陽市宏緣鄉(xiāng)紅沙九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡陽 641400)

小學(xué)語文拓展閱讀探究

戴燕輝

(簡陽市宏緣鄉(xiāng)紅沙九年義務(wù)教育學(xué)校 四川簡陽 641400)

雖然在小學(xué)所有科目中，語文是最年輕的科目，但他又是最重要的科目，是學(xué)習(xí)所有科目的基礎(chǔ)?，F(xiàn)今語文作為我們的母語教育課程，在小學(xué)義務(wù)教育中所占比重越發(fā)重要，本文就小學(xué)語文教學(xué)方式和改革現(xiàn)狀對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀進(jìn)行研究。

小學(xué) 語文 拓展閱讀

一、小學(xué)語文拓展閱讀運(yùn)用過程中存在的主要問題

1.眾人態(tài)度，語文靠后

在現(xiàn)今的社會(huì)環(huán)境下語文科目在所有科目中排名靠后。語文作為連接所有科目的一門基礎(chǔ)科目，其誕生時(shí)間雖尚短，但其重要性依然不可懷疑。但語文的學(xué)習(xí)在所有的科目中其實(shí)不是太被重視，語文代課入門快，相對(duì)于其他科目，大多數(shù)人覺得很簡單。漢字是我們的母語，作為我們絕大多數(shù)人學(xué)習(xí)和應(yīng)用的文字，我們大多在很小時(shí)便可以熟練運(yùn)用，所以在代課老師的心里世界中語文是音體美課程之后最輕松的一門課程，在未來的教育生涯中，語文甚至不能作為一門拉分的課程存在。語文主要教導(dǎo)開發(fā)孩子讀寫能力，在初入學(xué)階段，老師大多會(huì)為語文的教育讓路，但到三四年級(jí)時(shí)，隨著學(xué)生接受的語文知識(shí)多起來，能夠獨(dú)自完成一般的閱讀和交流以及英語課程的出現(xiàn)，小學(xué)生的家長們更希望能夠更好、更早的掌握一門外語技能，遵隨大眾的環(huán)境對(duì)英語的教育要更急迫，語文的地位便變得微妙了。語文母體以是這般情況，如何考慮語文拓展閱讀的發(fā)展？[1]

2.學(xué)生對(duì)于語文拓展閱讀熱情低

語文拓展閱讀其本意是指在語文的基礎(chǔ)上向周圍輻射，通過閱讀來在語文的范圍內(nèi)接觸和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。由于對(duì)語文這方面的懈怠，導(dǎo)致施教者只攻讀語文方面的小范圍知識(shí)，對(duì)于課本以外的東西卻不關(guān)注，甚至不建議學(xué)生去學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)。這樣是非常不利于學(xué)生的語文拓展閱讀，語文拓展閱讀可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力，捕捉能力，句詞理解能力，以及優(yōu)秀的情商，大多是教育者對(duì)其科目的漠視導(dǎo)致在知識(shí)傳授中缺乏吸引力和趣味性，同時(shí)課本的選材也存在一些問題，孩子的興趣愛好大多是從小培養(yǎng)起來的，小學(xué)的教育決定孩子將來的愛好和認(rèn)知以及三觀。[2]

3.教育課程體系設(shè)置不完整

可以說我國的教育課程體系設(shè)置是隨著時(shí)態(tài)變化而不斷改革和調(diào)整的，對(duì)于個(gè)別課程的存在狀態(tài)也會(huì)有不小的影響。在我國現(xiàn)今的教育上崇尚國學(xué)，比如在課本的修訂當(dāng)中將我國的《水滸傳》《西游記》等化為簡單易懂的白話文，再配以彩圖，符合小學(xué)生所學(xué)知識(shí)的難易程度，這是一個(gè)極好的發(fā)展大方向，但在這一方面筆者認(rèn)為我們的國家還可以將語文拓展閱讀也納入未來發(fā)展的章程中。學(xué)生不能只學(xué)習(xí)課本內(nèi)的知識(shí)，課本只是打開知識(shí)大門的鑰匙，而不是那個(gè)世界。教者使用課本和教材的主要目的是將這門課程擴(kuò)伸到更廣袤的天地中，代領(lǐng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、吸引學(xué)生自己去探討天地，深入思考。

4.教材改革的合理性與

在教材的改革方面，在最近的改革中，更加注重真實(shí)，取消了如《我的戰(zhàn)友邱少云》這樣讓更多人充滿疑問的課文，在科普類文章上將《洲際導(dǎo)彈自述》改為了《網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)》，更加適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)代環(huán)境，更加貼切現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在名著上，考慮到個(gè)別文章具有一些暴力因素進(jìn)行了替換，比如將《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》改為了《智取生辰綱》。這方面的成果我們有目共睹，但是我們也應(yīng)該好好探討一下這些課文中有沒有起到增加小學(xué)生閱讀興趣的東西呢？課本的改革讓教育層和施教者呼好，這好景之下對(duì)于語文閱讀拓展有何發(fā)展呢？小學(xué)語文拓展閱讀需要課本為其暗示其方向，讓小學(xué)生能夠自行的進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀研究。

二、關(guān)于小學(xué)語文拓展閱讀運(yùn)用過程中存在的主要問題的幾點(diǎn)建議

首先，在相關(guān)講座教育領(lǐng)域要進(jìn)行宣傳。家長對(duì)孩子最為上心，我國擁有基數(shù)龐大的小學(xué)生，同時(shí)也有更大數(shù)量的家長團(tuán)隊(duì)，家長大多觀瞻教育界的動(dòng)向，從而為孩子的將來做好基礎(chǔ)工作。所以在推崇小學(xué)語文拓展閱讀這方面可以做出相關(guān)聲明，對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀的益處做出解釋，讓更多的人了解到小學(xué)語文拓展閱讀的重要性，除了成績和才藝以外好的捕捉能力和優(yōu)秀的理解能力廣袤的知識(shí)界面都是一個(gè)優(yōu)秀人才難得具備的優(yōu)秀品質(zhì)。其次，將教材的修訂更性化。小學(xué)階段的語文教材一定要選文文質(zhì)兼美、而且貼近兒童生活，練習(xí)一定會(huì)有的，練習(xí)設(shè)計(jì)的梯度要合理化，語文要體現(xiàn)了對(duì)語言文字運(yùn)用的重視，同時(shí)又關(guān)注了孩子的現(xiàn)實(shí)需要語言大都活潑、生動(dòng)、充滿趣味，讓學(xué)與教融入到生活中去。再者，在教育中讓小學(xué)生更多的接觸語文材料。語文是無處不在的東西，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有說：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！边@是真話，十分的適用于我們現(xiàn)在的下一代小輩甚至于所有的年輕人，像是在《金色的草地》中，草地和蒲公英的變化是我們身邊發(fā)生的事情，他無時(shí)無刻不在我們身邊上演，但我們少有人去專程去看，經(jīng)過這篇課文的介紹，孩子就會(huì)不自覺的去關(guān)注草地的變化，既然有行動(dòng)了，就表明這篇課文已經(jīng)培養(yǎng)了孩子的興趣，在小學(xué)語文拓展閱讀上已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。在孩子觀察草地的過程中，腦中會(huì)不自覺的想為什么，從而會(huì)在閱讀后下來詢問或者查閱書籍，這就算是更多的接觸語文材料了。更重要的是不斷的培養(yǎng)了孩子的熱情與興趣。最后，在教育體質(zhì)上還需要進(jìn)行不斷的完善。要清楚語文拓展閱讀的實(shí)質(zhì)，在拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐中逐漸落實(shí)這些基本理念。在教育體系的完善中，也樣將語文拓展閱讀考慮在內(nèi)。

小結(jié)：小學(xué)生的教育是我們所有人關(guān)注的事情，最近幾年關(guān)于小學(xué)生的報(bào)道暴露出了小學(xué)教育的一些問題，我們需要對(duì)此投入熱情不斷的探索深入，完善我們的教育，提高學(xué)生的語文拓展閱讀能力，為國家提供優(yōu)情商的人才。

[1]〈英〉艾登·錢伯斯著 許慧貞 蔡宜容譯.《打造兒童閱讀環(huán)境》.南海出版社，2007.10.

[2]溫儒敏.《忽視課外閱讀，語文課就只是半截子的》《溫儒敏論語文教育(二集)》北京大學(xué)出版社2012年7月版.