如何讓農(nóng)村中學(xué)政治復(fù)習(xí)課更加高效

陳玉筑

(貴州省長順縣廣順中學(xué) 貴州 550701)

如何讓農(nóng)村中學(xué)政治復(fù)習(xí)課更加高效

陳玉筑

(貴州省長順縣廣順中學(xué) 貴州 550701)

隨著課程改革的不斷創(chuàng)新，學(xué)生的減負(fù)得到了有效的體現(xiàn)，因此學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間也在不斷的減少，如何讓農(nóng)村中學(xué)政治復(fù)習(xí)課堂更加高效成為了政治教師應(yīng)該思考的重要問題。筆者結(jié)合自身在農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)的經(jīng)歷來探討如何讓農(nóng)村中學(xué)的政治復(fù)習(xí)課更加高效。

農(nóng)村中學(xué) 政治復(fù)習(xí) 高效

課程改革的不斷創(chuàng)新，學(xué)生的減負(fù)得到了有效的體現(xiàn)，因此學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間也在不斷的減少，如何讓農(nóng)村中學(xué)政治復(fù)習(xí)課堂更加高效成為了政治教師應(yīng)該思考的重要問題。筆者結(jié)合自身在農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)的經(jīng)歷從以下方面來談：[1]

一、課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作應(yīng)充分

1.1 教師的課堂準(zhǔn)備

傳統(tǒng)的教育教學(xué)的復(fù)習(xí)模式已經(jīng)不能夠滿足新課改形勢下的政治教育教學(xué)工作，因此，如何在課前進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，需要每一位政治教師的付出和努力。首先，需要政治教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)考試大綱構(gòu)建一個系統(tǒng)的政治知識復(fù)習(xí)體系，也就是我們通常所說的知識框架，在構(gòu)建的過程中，做到對知識框架的完善和修改，同時指出在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的學(xué)習(xí)問題，及時的溝通交流，做好指導(dǎo)工作。其次，要讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中承擔(dān)相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)，不能夠一味地進(jìn)行灌輸式的復(fù)習(xí)。再次，復(fù)習(xí)過程中所需要的素材教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好。最后，作為政治教師的我們，要隨時隨地掌握國際國內(nèi)的時事熱點，以便讓學(xué)生的理論與實踐的分析能力得到有效的提高。[2]

2.學(xué)生的課前準(zhǔn)備

首先，作為一名學(xué)生，我們不能夠一味地等候老師來進(jìn)行復(fù)習(xí)，相關(guān)的知識框架也應(yīng)該在課下準(zhǔn)備好，以便在復(fù)習(xí)時和老師準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)框架進(jìn)行比較，做到查缺補漏。其次，需要背誦掌握的知識也應(yīng)該做好，基礎(chǔ)知識的掌握必須心里有數(shù)，突出復(fù)習(xí)重點，不能夠眉毛胡子一把抓。因此，在復(fù)習(xí)中，既要做到對已有知識的梳理，又要讓重點知識得到凸顯，都需要學(xué)生的整理和歸納。再次，學(xué)生應(yīng)該利用課余的時間通過多途徑了解國際國內(nèi)的重大時事事件，不能夠局限于課堂上的40分鐘的時間，應(yīng)該走出課堂走出課本，運用多層次、多角度的方位進(jìn)行理解分析，真正的做到活學(xué)活用。最后，就是學(xué)生對中考規(guī)定的考點要進(jìn)行分析和研究，做到考點清晰、重點難點突出。[3]

二、復(fù)習(xí)中如何讓課堂高效

在復(fù)習(xí)中，重要從五個階段來進(jìn)行：

1.第一階段：就是按照本州所給的中考考點的要求來構(gòu)建復(fù)習(xí)的知識框架，并對近三年來的中考出現(xiàn)的高頻率的考點進(jìn)行分析，對學(xué)科內(nèi)的知識點進(jìn)行分析，該階段的復(fù)習(xí)主要是以培養(yǎng)學(xué)生掌握知識點和自主學(xué)習(xí)為主。

2.第二階段：此階段的復(fù)習(xí)主要是讓給學(xué)生在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將知識點掌握的知識做到融會貫通。因此該階段主要以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并且學(xué)會從多角度、多方位思考和回答問題。

3.第三階段：此階段的復(fù)習(xí)就是在第一、第二階段的基礎(chǔ)上，錯誤率高的知識點進(jìn)行歸納分析同時制定相應(yīng)的解決方法和措施。因此，該階段的目標(biāo)主要是以對復(fù)習(xí)過程中的錯誤點進(jìn)行歸納，認(rèn)清自身的不足，及時彌補，讓自己做題的準(zhǔn)確率得到提升。

4.第四階段：該階段主要是圍繞近年來的熱點進(jìn)行分析，學(xué)生分析、教師點評的方式進(jìn)行。該階段主要是培養(yǎng)學(xué)生將融會貫通的知識運用到對熱點的分析當(dāng)中去，便于提高自身的運用能力。

5.第五階段：總結(jié)階段，師生合作進(jìn)行復(fù)習(xí)的總結(jié)。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高復(fù)習(xí)課的效率

在新課改的背景下，學(xué)生不斷的在減負(fù)，如何讓課堂高效已經(jīng)成為教師所追求的目標(biāo)。同時，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往讓學(xué)生感覺到的是枯燥乏味，很多抽象的為題無法進(jìn)行解釋，也說不清楚。隨著教育教學(xué)技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)給政治教育教學(xué)帶來了新的方式方法，特別是我校在今年已經(jīng)完全實現(xiàn)了班班通教學(xué)設(shè)備的配置，做到了一室一套多媒體設(shè)備，這為政治教學(xué)的發(fā)展提供了更加便捷的途徑，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到增強。使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式受到?jīng)_擊，特別是教學(xué)中運用教育教學(xué)技術(shù)的課堂直觀性強、容量大，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，使得教學(xué)任務(wù)能夠在有效的時間內(nèi)順利完成。比較顯著的就是對政治教學(xué)中時事熱點的分析，如熱點綜述、專題熱點講解等，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到有效提升，課堂效率明顯提高。

四、抓住政治學(xué)科的規(guī)律

在政治教學(xué)中，每節(jié)課所涉及的內(nèi)容都不是獨立存在的，彼此之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系，交錯縱橫的。所以，在復(fù)習(xí)時，知識點的構(gòu)建不能夠讓教師來完成，學(xué)生才是主體，只有參與其中，才能更好的找尋到和掌握政治學(xué)科的規(guī)律，影響才會深刻難以忘記。其次，就是答題的技巧和方法在復(fù)習(xí)中同樣重要，這一點需要教師在復(fù)習(xí)中進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，以便讓學(xué)生能夠及時的掌握答題的方法和技巧。總之，復(fù)習(xí)階段不光要做到知識的融會貫通，還要掌握方式方法的運用。[4]

五、反思才能高效

復(fù)習(xí)的每一個階段都需要教師不斷的進(jìn)行反思，所謂“吾日三省吾身”。但是在反思的同時，不是讓教師自身進(jìn)行，還需要學(xué)生的參與，只有雙方參與其中，才能尋求不足，為以后的高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。并且還能夠在反思的過程中不斷的對復(fù)習(xí)的知識構(gòu)建系統(tǒng)進(jìn)行修改和完善。

總的來說，復(fù)習(xí)課堂的高效不是教師獨自創(chuàng)造，還需要學(xué)生這個主體的參與，只有做到雙方有條不紊、有目標(biāo)、有步驟的去進(jìn)行，相信政治復(fù)習(xí)課的“高效”一定與眾不同。

[1]有效教學(xué)的認(rèn)知[M].東北師范大學(xué)出版社 , 呂純志, 2010

[2]教師知識視域拓展集[M].東北師范大學(xué)出版社 , 馬英志, 2010

[3]中學(xué)生如何快速提高學(xué)習(xí)成績[M].大眾文藝出版社 , 新教育學(xué)習(xí)研究機構(gòu), 2010

[4]教育心理學(xué)[M].山東人民出版社 , 張景煥, 2010