高職輔導員思想政治教育工作創(chuàng)新分析

史錦麗

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學院 江蘇徐州 221006）

高職輔導員思想政治教育工作創(chuàng)新分析

史錦麗

（徐州生物工程職業(yè)技術(shù)學院 江蘇徐州 221006）

目前我國的社會與經(jīng)濟的發(fā)展速度在逐漸的加快，人們的物質(zhì)生活水平也在逐漸的提高，高等教育引進初步實現(xiàn)了全民化，無論男女老少都可以進入到高職院校中進行學習。高職教育的輻射面積也在逐漸的增大，所接受的學生也呈現(xiàn)出多樣性的趨勢，越來越復雜的高職院校環(huán)境為高職院校的輔導員帶來了許多新的挑戰(zhàn)，特別是思想政治教育這個方面輔導員需要承擔更加重大的職責。本文通過分析研究輔導員思想政治工作，以求輔導員工作實現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新。

高職院校 輔導員 思想政治教育 工作創(chuàng)新

目前我國的社會與經(jīng)濟的發(fā)展速度在逐漸的加快，人們的物質(zhì)生活水平也在逐漸的提高，高等教育引進初步實現(xiàn)了全民化，無論男女老少都可以進入到高職院校中進行學習。高職教育的輻射面積也在逐漸的增大，所接受的學生也呈現(xiàn)出多樣性的趨勢。目前高職院校的在校學生人數(shù)已經(jīng)超過的普通本科學校的學生，可以說引進成為高等教育領(lǐng)域中不可或缺的組成部分，社會對高職學生的認可程度也逐漸的超越了普通本科院校的大學生。[1]

高職輔導員作為高職院校大學的思想政治指導，對高職院校進行最為直接的思想政治教育，而且也是生活當中與大學生聯(lián)系最為緊密的人物，高職輔導員的工作能力與工作方式等都直接影響著高職大學生思想政治教育的水平。面對如今越來越復雜的高職院校學生群體，高職輔導員面臨著巨大的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)思想政治教育工作的創(chuàng)新，就必須了解大學生群體進行有針對的工作創(chuàng)新。[2]

一、高職學生的個性特征

1．個性張揚、但缺乏自信心

雖然目前高等院校的招生方式在不斷的進行這改革，但是高考招生依然是現(xiàn)在主流的招生方式。通過高考來為高職院校進行招生，從招生的年齡群體上來看，大部分都是屬于同一個年齡層次的，目前來說高職院校的學生基本上為九零后，而在過幾年就會成為零零后。從年齡分層上來說越是年輕的學生就會愈發(fā)的張揚個性，以自己的興趣愛好來決定初始風格。步入高職院校的學生基本上為高考失利的學生，這就導致高職院校的學生在與普通院校學生的相比的過程中，覺得自己低人一等，常常會出現(xiàn)缺乏自信的行為，這一現(xiàn)象在高職院校中普遍的存在著。[3]

2．自尊心強、但心理還未成熟

目前高職院校的學生平均年齡都在十九歲左右，雖然引進成年，但是在長期的學習生活中導致其心理還未成熟，普遍存在較強的自尊心。在大一學生當中自尊心的心理更是普遍的存在，作為第一次離開家門獨自生活的他們來說，生活中難免會遇到各種各樣的問題，但是在自尊心的影響之下，這些問題被他們藏在了心理，不善于交流的他們，容易產(chǎn)生心理上的一些問題，久而久之這些問題可能會引起一些不良的反應(yīng)。每年大學生因為心理疾病而引發(fā)的生命安全事故十分的頻發(fā)，引發(fā)了社會各界的關(guān)注。

3．雄心壯志、但面對社會還是一片迷茫

不管是高職院校還是普度高等學校的學生在面臨畢業(yè)的時候多少回出現(xiàn)一些迷茫的狀況。步入大學覺得是一個放松的機會，可以嘗試之前在應(yīng)試教育中所不能做的事情，所以盲目的放縱，放棄了學業(yè)專注在網(wǎng)絡(luò)游戲當中，根本無法預知到畢業(yè)之后所需要面對的社會有多么的殘酷，步入社會后自己的雄心壯志在這一廣闊的世界中根本不值得一提，很是迷茫。但是這一過程大家都會經(jīng)歷，所以只要保持好良好的心態(tài)，總會度過難關(guān)。而高職輔導員作為大學生的思想政治的指引者，大學生對輔導員的信賴程度是很高的，這時候就需要高職輔導員對大學生進行相應(yīng)的輔導與幫助，讓其渡過步入社會的這一道門檻。

二、高職輔導員實現(xiàn)思想政治工作創(chuàng)新的途徑

1．提高高職輔導員的職業(yè)能力

高職輔導員不僅僅要具備相應(yīng)的專職能力，還需要具體的掌握馬克思主義、毛澤東主義、心理學、社會學等眾多的思想政治能力，只有具備這些完善的思想政治能力，才有可能通過自身的專職能力來組織引導學生進行思想政治學習的工作。雖然高職輔導員需要處理眾多繁瑣負載的事情，但是在這些事情面前輔導員還是要充分的認識的事情的輕重緩急，明確主次妥善的處理這些問題，當學生遇到心理問題時輔導員也需要積極的指導學生，只有更好的服務(wù)于學生才能夠成為一名合格的高職輔導員。

2．思想教育的創(chuàng)新要依托于黨、團組織

思想政治工作的進行并不能僅僅依靠于高職輔導員自身，還需要將其依托于黨以及團組織，針對不同學生的個性特征，來為學生制定相應(yīng)的黨以及團組織的學習活動，在活動當中學生可以自主的提高自身的思想政治水平。才外，高職輔導員還需要不定期的與大學生進行交流，每周組織一次班級會議，了解班級內(nèi)部的實際情況，切實的幫助學生處理學習與生活中所遇到的問題。

3．構(gòu)建具有實踐意義的思想政治工作

高職院校的大學生學習時間較短、而且課程安排較為緊密，大多數(shù)的課程都具有相應(yīng)的實用性。這也就意味這實踐是實現(xiàn)思想政治工作的有效手段，思想政治工作的創(chuàng)新應(yīng)該圍繞實踐性展開，培養(yǎng)學生的各方面實踐能力，突出綜合素質(zhì)教育的重要性，在實踐活動當中不斷的貫徹思想政治教育工作。[4]

結(jié)語

綜上所述，高職輔導員的思想政治輔導工作的創(chuàng)新，需要輔導員積極的利用高職院校中的資源以及妥善的分配自己的工作時間，從更加深入的、全面的、完善的實現(xiàn)思想政治教育工作。不同的學生擁有不同的個性特征，起接受教育的方式也不盡相同，輔導員只有找準學生的特點進行相關(guān)的思想政治教育工作，才有可能在復雜多樣性的高職院校環(huán)境中取得更高的教育成績，對癥下藥，履行自己的職能，成為學生的羈絆，這才是高職輔導員在思想政治工作方面所需要做到的創(chuàng)新，為社會提供強而有力的高職人才。

[1]林志鋒.淺析提升高職輔導員思想政治教育的實效性[J].長春教育學院學報,2014,(11):150-150,158.

[2]張季偉.基于微博平臺的高職輔導員思想政治教育模式探析[J].新校園（上旬刊）,2015,(2):43.

[3]侯秀麗.創(chuàng)新高職輔導員思想政治教育工作的若干思考與實踐[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報（社會科學版）,2016,15(1):74-77.

[4]徐世亮.高職輔導員在思想政治教育溝通中的角色實現(xiàn)[J].卷宗,2015,5(12):740-741.