多元化教學方法，建構(gòu)初中數(shù)學高效課堂

陳果

（湖南省長沙縣開慧鎮(zhèn)白沙中學）

多元化教學方法，建構(gòu)初中數(shù)學高效課堂

陳果

（湖南省長沙縣開慧鎮(zhèn)白沙中學）

新課程改革為課堂教學帶來了新的教學形式與方法，使課堂充滿了生機與活力。采用多元化的教學方法，建構(gòu)初中數(shù)學的高效課堂逐漸成為教師教學的主要目標。主要從創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵合作、巧用資源、多元評價這四個方面出發(fā)，簡單闡述一下教學觀點。

多元化教學；初中數(shù)學；高效課堂

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂中，教師往往占據(jù)著課堂的主體地位，學生只是被動地接受知識，這種教學形式不利于學生思維與能力的發(fā)展，違背了新課改的教學理念，也難以真正地實現(xiàn)課堂的有效教學。要想構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，教師就要與時俱進，采用多元化的教學手段與方法，將學生的學習潛能與動機充分地激發(fā)出來，從而使課堂教學得以順利開展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學是目前頗受教師青睞的一種教學模式，在恰當而合理的學習情境中，學生的思維與情緒都會被有效地調(diào)動起來，從而有助于激發(fā)學生的學習興趣，使其積極地參與課堂的學習活動。教師在教學時就可以結(jié)合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)相應的情境，從而為高效教學的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學“軸對稱”這一節(jié)的內(nèi)容時，我就先讓學生說一說生活中的對稱現(xiàn)象，學生看到窗外的風景，有的學生就說出了“樹的倒影、房子”等，受到這個啟發(fā)，其他的學生也都紛紛地說出了“馬路、風箏、橋”等。然后我又利用多媒體為學生播放了一些具有對稱性質(zhì)的美麗的建筑物，如故宮、天壇等，這些景物既激發(fā)了學生的審美情趣，又激發(fā)了學生內(nèi)心的學習動力，于是在接下來的教學過程中，學生都積極地與我進行互動，積極地思考并回答問題，使課堂教學開展得十分順利，學生的學習效果也得到了顯著的提高。

二、鼓勵合作，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學生的合作意識與能力是目前教師教學的主要目標之一，在數(shù)學課堂教學中，教師可以適時地滲透這種思維，鼓勵學生通過小組合作的方式共同解決問題，從而完成課堂上的學習任務(wù)，讓學生在學習與參與的過程中逐漸養(yǎng)成合作的意識與能力，從而為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學“二元一次方程組”這一節(jié)的內(nèi)容時，我就為學生出示了經(jīng)典的“雞兔同籠”問題：雞和兔在同一個籠子里，共有35個頭，94只腳，求籠中各有幾只雞和兔？由于學生之前學習過一元一次方程的應用，大部分的學生在解這道題時都是采用了分析的方法，將雞的數(shù)量設(shè)成x，兔的數(shù)量表示成（35-x），然后再列方程求解。在學生的探究熱情十分高漲時，我引入了二元一次方程組的教學內(nèi)容，并利用二元一次方程組為學生講解了這道題的解題思路。學生看到這么簡便的分析方式，他們都渴望學習這些知識，于是在濃厚的課堂氛圍下，學生都積極地投入到了學習中，取得了良好的教學效果。

三、巧用資源，突破難點

信息技術(shù)的快速發(fā)展有效地豐富了課堂教學的內(nèi)容與形式，將信息技術(shù)應用到初中數(shù)學的課堂教學中，對于降低學生的學習難度、提高學生的學習積極性具有重要的意義。多媒體技術(shù)的巧妙運用可以將抽象的數(shù)學知識形象化，豐富學生的學習過程，從而提高學習效率。

例如，在教學“平面直角坐標系”這一節(jié)的內(nèi)容時，我便充分發(fā)揮了多媒體教學的功效。首先我利用多媒體為學生展示出了一個平面直角坐標系，并讓學生觀察思考，說一說這兩條數(shù)軸有什么關(guān)系。在引入了“平面直角坐標系”這個概念后，我便在課件上將坐標原點與坐標軸用紅色加粗的線重點呈現(xiàn)出來，引起學生注意。然后我隨機地說出幾個坐標，并讓學生說出這個坐標所在的大概位置，在學生說出之后，我便利用多媒體及時地畫出來。這樣的教學過程既節(jié)省了時間，又讓學生掌握了學習的重點，通過加深視覺體驗而增強了學生的記憶，大大地提高了學生的學習效率。

四、多元評價，內(nèi)化知識

評價是課堂教學中不可或缺的重要一環(huán)，在課堂教學將近結(jié)束時，教師要對學生的表現(xiàn)進行全面而中肯的評價，讓學生在鞏固知識的同時將其內(nèi)化，并為接下來的課堂教學打下基礎(chǔ)，指明接下來的改進方向。在進行評價時，教師要采取以鼓勵為主、批評為輔的方針，從而增強學生的學習信心，提高學生的學習效率。

在對學生進行評價時，教師也要注意采用“因材施教”的原則，針對不同性格特點以及不同學習能力的學生，采用相應的評價方式。對于學習成績好的學生，教師要多以“繼續(xù)努力、不要驕傲”等口吻進行教育；對于學成績中等的學習，教師要以“繼續(xù)加油，有什么不懂的及時提問，爭取下次做得更好”等帶有激勵性的語言進行評價；對于成績較差的學生，教師就要多給予心理上的信任，如“老師相信你們一定會做得更好”，從而起到鼓勵的作用，增強學生的學習信心。

總之，采用多元化的教學方法，建構(gòu)初中數(shù)學的高效課堂是目前教師教學的基本目標。教師要在教學實踐中不斷探索創(chuàng)新，采用更為恰當?shù)姆绞竭M行課堂教學，從而提高教學效率，促進學生的發(fā)展。

［1］陳繼海.初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建探究［J］.中學數(shù)學研究（華南師范大學版），2014（6）.

［2］蔣正球.初中數(shù)學高效課堂教學方法探析與運用［J］.考試周刊，2015（71）.

［3］溫議鳳.優(yōu)化課堂，激發(fā)學習：淺談初中數(shù)學教學有效策略［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）.

·編輯 王團蘭