探討合作學習在中學英語教學中的實施策略

文興來

（江西省贛州市會昌縣麻州初中）

探討合作學習在中學英語教學中的實施策略

文興來

（江西省贛州市會昌縣麻州初中）

新課改以來小組合作的學習方法是中學英語課堂上常用的教學方式。因此，為了進一步提高中學英語教學效率，在中學英語課堂上應該加強小組合作的運用。從提高中學英語課堂教學效率出發(fā)，詳細介紹了小組合作的學習方法，并且研究了小組合作學習方法在中學英語課堂上的應用情況，另外，還介紹了提高英語課堂上小組合作學習方法的策略。

中學英語；小組合作；學習方法

在很長一段時間以來中學英語的教學受到了應試教育的影響，從而導致課堂上出現(xiàn)教學內(nèi)容單調(diào)、學生學習熱情不高等諸多問題。針對這些問題很多教育工作者就提出將小組合作的學習方法引進中學課堂中，通過學生之間的相互協(xié)作，加強交流，從而提高自身的英語成績。

一、淺析小組合作學習方法

自20世紀開始，小組合作學習方法就在課堂教學中出現(xiàn)了。它是以小組為基本結構，設定一定的學習目標，并利用小組成員之間的互動交流達到小組成員的自我發(fā)展。小組合作學習方式的評價標準是小組的綜合成績，它是一種小組成員通過共同的努力達到學習目標的學習方式。在中學英語教學中引進小組合作的方式能夠使學生的主體地位得以突出，能夠培養(yǎng)學生的主動學習意識以及激發(fā)他們的學習熱情。當學生的學習熱情被激發(fā)出來之后，學生再學習英語時的效率就可以事半功倍。從另一層面上說小組學習的方式還有利于培養(yǎng)學生的語言能力，使學生的語言能力在不斷地交流中得到鍛煉。另外，小組合作也是學生之間相互進行信息交換的一個過程。小組成員在不斷地交流中，能夠達到心靈的共鳴，從而營造一個積極健康的學習氛圍。小組合作的學習方式還會讓學生獲得書本以外的知識，如，團隊意識、協(xié)作能力等。因此，將小組合作的學習方式引入中學英語課堂不僅能提高課堂教學效率，還能讓學生以后更好地在社會上立足。

二、中學英語課堂上開展小組合作學習方法的關鍵步驟

1.制訂小組合作的目標

總的來說，小組合作學習的前提就是制訂合理的目標。因此，中學英語老師在教學時應該根據(jù)課程進度、課程內(nèi)容以及學生的學習特點來制訂小組合作學習的具體目標，通過不同的分工來確定成員們的具體任務。這樣做的好處是有利于小組合作的熱情被激發(fā)，同時也使老師能快速找到教學的重點，將中學英語學習的課前預習、課上學習、課后復習三者緊密聯(lián)系在一起，形成有利于學生英語成績提高的良好氛圍。

2.進行小組合作學習的預習和討論

在小組合作中最重要的一步是預習以及討論。但這需要中學英語老師按照實際情況，設計出明確的學習任務，使學生明確學習目標，并且還可以發(fā)揮學生在小組學習中預習的作用。教師在學生進行預習的過程中需要對學生遇到的問題進行及時的解答，可以采用小組成員共同討論的方式對有疑惑的地方進行討論，這樣可以培養(yǎng)學生良好的自我認知能力。

3.進行小組間的交流

一般來說，小組間進行交流時應該圍繞三個環(huán)節(jié)進行：首先需要對已知部分進行交流，已知部分在小組間獲得了共同認知，可以拓展中學英語課堂教學的范圍，同時這也可以為小組成員學習提供一個交流協(xié)商的舞臺。其次，要對一些不確定的內(nèi)容組織成員進行商討。在進行商討的過程中可以獲得成員之間靈感的碰撞，從而得到對不確定內(nèi)容的共識，這有助于英語教師在教學中對學生的疑點與難點進行解惑。最后，對于未知的內(nèi)容要及時整理。經(jīng)過小組成員的激烈討論之后，對一些仍然不能解決的未知內(nèi)容要及時整理，整理之后再向老師答疑解惑，從而使學生對未知內(nèi)容也能及時掌握。

綜上所述，在中學英語課堂教學中，應該使用豐富的教學方法，使英語課堂教學緊跟時代步伐，從而使中學英語教學有了更深層次的發(fā)展。每一位從事英語教學的教育工作者，都應該在實際的教學中引進這一方法，并且根據(jù)學生的實際情況對該方法進行積極的改造，通過確定學習目標、成員間進行積極交流、教師對于完成情況進行及時評價等多種方法來提高小組合作教學方式的運用質(zhì)量。從而使小組合作學習的方式更加具有創(chuàng)新力，最后使學生的學習成績、學習熱情都有大幅度提高。實踐證明，小組合作的學習方法能夠充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性，最大限度提高教學效率，激發(fā)學生的學習熱情、學習興趣。因此，在今后的英語教學中應該及時注意學生在進行小組合作時出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，揚長避短，對于出現(xiàn)的問題要及時予以更正，加強理論研究與實際操作的有機結合，不斷提高小組合作學習方式的效率，讓其在教學中發(fā)揮主流作用。

［1］黃曉玲.合作學習在初中英語教學中的實施策略［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2013（18）.

［2］汪庭才.合作學習在中學英語教學中的應用［J］.淮南師范學院學報，2014（3）.

［3］郭洪玲.“競技法”：中職英語聽說能力提升之運用策略［J］.職業(yè)教育研究，2015（4）.

［4］王惠萍，羽妮娜.合作學習在職業(yè)學校英語教學中的應用［J］.考試周刊，2015（7）.

·編輯 王團蘭