“友伴群體”組織形式在體育教學(xué)中的應(yīng)用

胥海松

（江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學(xué)）

“友伴群體”組織形式在體育教學(xué)中的應(yīng)用

胥海松

（江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學(xué)）

我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使體育教學(xué)也更加豐富多彩，其不再是單純的訓(xùn)練身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力以及拼搏精神。友伴型分組教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提高學(xué)生的團隊精神，推動學(xué)生的全面發(fā)展。主要針對“友伴群體”組織形式在體育教學(xué)中的應(yīng)用進行研究分析，并且依據(jù)實際情況提出了一些意見，希望能夠推動體育教學(xué)工作的開展。

友伴型分組；教學(xué)應(yīng)用；團隊合作

在體育教學(xué)工作中，所謂的友伴型分組教學(xué)主要指的是讓學(xué)生在學(xué)習過程中依據(jù)自身的愛好、特長等選擇跟自己關(guān)系較為親密的同學(xué)在一起練習，此種分組不會使學(xué)生感受到壓力，還能獲得同學(xué)、朋友的支持，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，使每個學(xué)生都能夠感受到學(xué)生的樂趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、良好的默契

友伴型分組主要是按照學(xué)生的興趣愛好對學(xué)生進行分組，這樣能夠使得各個同學(xué)之間相互關(guān)心，并且在相應(yīng)的體育活動開展過程，各自的同伴可以互相指導(dǎo)，共同訓(xùn)練，幫助學(xué)生快速投入到體育訓(xùn)練中。另外，由于各個學(xué)生之間都較為熟悉，能夠相互配合。例如，在排球訓(xùn)練過程中，墊球是一項十分重要的基礎(chǔ)，在墊球訓(xùn)練過程中，學(xué)生需要協(xié)調(diào)全身的力量，通過手臂迎擊，使排球朝著反方向飛出。但是在實際的訓(xùn)練過程中，一些學(xué)生并沒有掌握相應(yīng)的技巧，導(dǎo)致其經(jīng)常出現(xiàn)一些失球的狀況，頻發(fā)撿球，這樣只能挫傷學(xué)生的訓(xùn)練積極性，對于此種想象，教師可以采取分組練習的方式，在分組過程中，采用友伴型分組方式，將關(guān)系較好的學(xué)生分在一組，互相墊球。如果一個學(xué)生出現(xiàn)了失球狀況，其他學(xué)生能夠順利將其補救起來，一定程度上能夠增添學(xué)生的訓(xùn)練興趣，并且還能保證良好的訓(xùn)練質(zhì)量。另一方面，在訓(xùn)練過程中，還能及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，便于及時解決。此種方式在開展過程中由于小組的成員大家都互相認識，所以，組內(nèi)的氣氛都十分融洽，一些體育水平較好的同學(xué)會起到模范帶頭作用，調(diào)動整個組內(nèi)的氣氛，使學(xué)生能夠主動參與到體育訓(xùn)練中。

二、加強團隊合作

在友伴型分組過程中，學(xué)生能夠自主選擇和自己喜歡的同伴分到一組，這樣能夠提高團隊的凝聚力，并且各個組員都會關(guān)心自己的同伴，從而提高學(xué)生的團隊意識，更好地參與到實際的訓(xùn)練中。同時，教師可以安排一些闖關(guān)競技游戲，促使學(xué)生增強團隊意識，形成良好的風氣。

例如，在足球訓(xùn)練過程中，教師可以將一些闖關(guān)游戲和足球訓(xùn)練進行結(jié)合，設(shè)計一些關(guān)卡，以此來訓(xùn)練學(xué)生的足球技術(shù)。眾所周知，足球是一項以團隊配合為主的球類運動，教師可以將一些相關(guān)的技術(shù)以及團隊配合融入相應(yīng)的游戲中，從而達到事半功倍的效果。比如，第一關(guān)，教師可以設(shè)計傳球項目，教師應(yīng)該要求學(xué)生必須將球傳到隊友腳下，此時，其余組的隊員可以進行搶斷；第二關(guān)，教師可以選擇對學(xué)生的過人能力進行訓(xùn)練，學(xué)生必須突破其他學(xué)生的防守；第三關(guān)，主要是對學(xué)生的接球能力進行訓(xùn)練，要求學(xué)生嚴格按照規(guī)定進行傳球；第四關(guān)，教師應(yīng)該對學(xué)生的射門進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的射門精準能力。如果隊員能夠順利地完成訓(xùn)練，或者能順利阻攔對手，就能取得勝利。

三、采取多元化的結(jié)合方式

在友伴型分組的時候，教師還應(yīng)該從實際出發(fā)，采用多種分組方式進行結(jié)合，保證組員的多樣化，從而有效地達到良好的教學(xué)效果。在實際的教學(xué)工作開展過程中，教師可以將教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)等內(nèi)容和友伴型分組進行有機結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生一定的新鮮感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使其能夠積極主動地參與到實際的活動中。

例如，健美操是一項有氧運動，其能夠在短時間內(nèi)實現(xiàn)全身運動，因此，在體育課上，教師積極組織學(xué)生參加一些韻律旋律，能夠有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在實際的學(xué)習過程中，健美操的種類較多，教師可以采用友伴型分組方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的類型。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生模仿不同的健美操動作，并且積極鼓勵學(xué)生進行健美操創(chuàng)新大賽，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外，教師還可以采用多種教學(xué)方式，營造一個良好的學(xué)習氛圍，不斷地讓學(xué)生接觸一些新事物，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，推動體育教學(xué)工作的開展。

綜上所述，在體育教學(xué)工作開展過程中，友伴型分組的應(yīng)用，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)工作開展過程中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行分組，制訂合理的活動，才能達到事半功倍的效果。

［1］王明.“友伴群體”組織形式在中專院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.華中師范大學(xué)，2014.

［2］吳豐祥.淺談初中生的“友伴群體”現(xiàn)象［J］.都市家教：上半月，2012（2）：108.

［3］陳均.友伴型分組，走進體育課改深水區(qū)［J］.科普童話·新課堂（下），2016（3）：94.

·編輯 段麗君