初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)困難與方法探尋

楊梅

（寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第四中學(xué)）

初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)困難與方法探尋

楊梅

（寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第四中學(xué)）

當(dāng)今隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，越來越重視藝術(shù)教育。而初中美術(shù)欣賞課程作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，在其教學(xué)過程中存在很多問題。為此，分析出其教學(xué)過程中存在的問題，并提出解決策略是當(dāng)今美術(shù)教師的首要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實踐對此進(jìn)行探究，希望對其他教師有所幫助。

初中；美術(shù)欣賞課；教學(xué)困難；方法

一、課堂面面觀

筆者教初中美術(shù)《垃圾變廢為寶》這一課時，開始備課前就想如何從生活垃圾入手來達(dá)到教學(xué)目的。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于喝完的飲料瓶處理不當(dāng)。于是教師就將這一節(jié)美術(shù)欣賞課的主題定為《瓶瓶罐罐大變身》，在教學(xué)設(shè)計過程中將課程分為“大家談感受”“一起來制作”“大家比一比”等，號召學(xué)生把喝完的飲料瓶收集起來，然后加工改造，設(shè)計成可以用來種花的“花瓶”，這樣在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時使學(xué)生也能通過動手嘗試來提高欣賞水平。但是后續(xù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上完成的作品，下課后并沒有發(fā)揮其美學(xué)功效，很多被孩子或者孩子家長丟到了垃圾箱，這就失去了課堂教育的目的，教學(xué)環(huán)節(jié)上缺少延續(xù)性。筆者經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中也缺乏文化內(nèi)涵，并沒有讓學(xué)生明白這節(jié)美術(shù)欣賞課的意義，無法從精神上引起學(xué)生的共鳴。

就其發(fā)現(xiàn)的這幾點困難，筆者認(rèn)為其違背了課堂設(shè)置的初衷，沒有將美術(shù)欣賞這一理念與教學(xué)實踐結(jié)合在一起，就得不到良好的教學(xué)效果。所以筆者經(jīng)過深入研究，總結(jié)了教學(xué)過程中存在的相應(yīng)困難。

二、問題大診斷

1.沒有調(diào)動學(xué)生的積極性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生還是把老師布置的“垃圾變廢為寶”任務(wù)當(dāng)成作業(yè)，對環(huán)保以及美學(xué)的理解都停留在概念上，沒有在生活中付諸實踐。因此其對于參與活動缺乏積極性，并沒有理解其內(nèi)在的美學(xué)內(nèi)涵。

2.缺乏家長的理解與支持

家長本身在生活中對于“垃圾變廢為寶”的理解并不深刻。例如，筆者給學(xué)生布置任務(wù)以后，很多家長為搜集塑料瓶，有時買來礦泉水倒掉，這樣就造成了浪費(fèi)。而且在課下，孩子把制作的“花瓶”拿到家里后，學(xué)生家長并沒有表現(xiàn)出支持與認(rèn)可，很多就是隨手扔進(jìn)了垃圾箱，這就失去了教學(xué)的價值，學(xué)生對于知識的理解也沒有到位。

3.教師自身缺乏創(chuàng)新性

教師在課程設(shè)置的時候缺乏趣味性與創(chuàng)新性。在教學(xué)中并沒有去挖掘廢品利用的美學(xué)意義，也沒有研究相應(yīng)的課程來激發(fā)學(xué)生的積極性，使其理解課程設(shè)置的實際意義。

三、解決的對策

針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，筆者對于上述發(fā)現(xiàn)的困難進(jìn)行了深入分析，并提出了以下對策：

1.讓學(xué)生愛起來

“變廢為寶”對于學(xué)生而言是一項有意義的活動。教師應(yīng)該做的是讓課堂有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而主動參與到教學(xué)中。

例如，筆者在課堂上設(shè)計《我是小小美術(shù)家》等課程，給課程的設(shè)計賦予故事性，這樣學(xué)生參與時就覺得有趣。學(xué)生感興趣了，其參與的積極性就增強(qiáng)了。而且筆者還會將學(xué)生設(shè)計的作品在課堂上展示，給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生互相欣賞，學(xué)生慢慢就會明白變廢為寶的意義，并且會樂于在生活中“變廢為寶”，將其轉(zhuǎn)化為自身的行為，這樣就達(dá)到了教育的目的。

2.讓家長來參與

課堂教學(xué)是為了讓學(xué)生懂得生活中的道理，因此教學(xué)只是一個開始，更重要的是讓學(xué)生懂得如何在生活中執(zhí)行，而這就需要家長參與。因此筆者認(rèn)為在課堂設(shè)置時也應(yīng)注意讓家長參與進(jìn)來。例如，講課時就會提前告知家長課堂的意義，讓家長注意輔助教學(xué)，這對孩子性格的形成也有好處，家長也樂于配合，這樣課堂教學(xué)就取得了良好效果，而且在活動中家長也受到了教育，從而使美術(shù)欣賞課更有意義。

3.讓教師動起來

課堂現(xiàn)在的主導(dǎo)者仍是教師，因此課堂教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于教師課程的設(shè)計。如何讓課堂富有文化內(nèi)涵，如何在教學(xué)環(huán)節(jié)上增加延續(xù)性是擺在教師面前的問題。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該加強(qiáng)課程設(shè)置的趣味性，使課程更加具有活力與文化內(nèi)涵。教師還應(yīng)該在課程設(shè)置上考慮其整體性，這樣課程設(shè)置才會有條不紊。

例如，筆者在課堂后續(xù)教學(xué)中，會給學(xué)生講資源短缺，變廢為寶的故事。這樣學(xué)生通過故事就會明白變廢為寶的意義，明天在生活中實行變廢為寶能夠美化環(huán)境，這樣他們在生活中就會更富有使命感，也就會更加注重“變廢為寶”。

在初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中提升學(xué)生的美學(xué)品味不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，教師應(yīng)該針對教學(xué)過程中存在的具體問題進(jìn)行分析，從而提出有針對性的解決策略，使教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的價值。

［1］王仁義.初中美術(shù)教育的根本是提高學(xué)生全面素質(zhì)［J］.新課程（教師），2010（3）.

［2］尤紅偉.利用廢舊材料進(jìn)行手工制作與學(xué)生良好品德培養(yǎng)的探索［J］.中國校外教育，2010（21）.

·編輯 孫玲娟