淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

司麗輝

（寧夏銀川市西夏區(qū)北方民族大學(xué)附屬中學(xué)）

淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

司麗輝

（寧夏銀川市西夏區(qū)北方民族大學(xué)附屬中學(xué)）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正實(shí)現(xiàn)了新課改的要求，同時對于轉(zhuǎn)變我國現(xiàn)有的課堂教學(xué)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有一定的借鑒意義。研究的目的主要在于：探索翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用策略以及需要注意的若干問題，希望通過此研究可以讓翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用得更加科學(xué)合理。

翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；信息技術(shù)

翻轉(zhuǎn)課堂為每個學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以借助翻轉(zhuǎn)課堂平臺反復(fù)觀看自己未掌握的知識，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇選修內(nèi)容進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都得到很好的發(fā)展。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

筆者根據(jù)自己對翻轉(zhuǎn)課堂的理解總結(jié)了如下幾個概念：

概念一，翻轉(zhuǎn)教學(xué)資源。教師制作15分鐘左右的教學(xué)視頻，通過各種途徑，讓學(xué)生在課下或家中觀看視頻，學(xué)生在課堂上通過討論交流完成作業(yè)。

概念二，翻轉(zhuǎn)“教”和“學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。把傳統(tǒng)課堂中教學(xué)的“教”環(huán)節(jié)放在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的“學(xué)”環(huán)節(jié)上；學(xué)生的“學(xué)”環(huán)節(jié)放在翻轉(zhuǎn)課堂中教師的“教”環(huán)節(jié)上。這樣翻轉(zhuǎn)課堂就把傳統(tǒng)課堂的“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“先學(xué)后教”。

概念三，翻轉(zhuǎn)師生角色。傳統(tǒng)課堂上，教師通過“教”向?qū)W生傳授知識，翻轉(zhuǎn)后教師在課前向?qū)W生提供資源，學(xué)生對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

筆者根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)主要有如下幾點(diǎn)：

1.短小精悍的教學(xué)視頻

通常來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時長大都控制在十分鐘左右，且每一個教學(xué)視頻都是針對某一個特定的教學(xué)問題而展開的，具有很強(qiáng)的針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較輕松。

2.清晰明確的教學(xué)信息

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)信息清晰明確，不同程度的學(xué)生都能很快地明確學(xué)習(xí)意圖，有利于學(xué)生快速地吸收、掌握新知識。

3.方便快捷地檢測所學(xué)知識

學(xué)生在觀看教學(xué)視頻后，在教學(xué)視頻的后面教師會提出幾個問題，這些問題可以幫助學(xué)生快速檢測所學(xué)效果。如果哪個知識點(diǎn)出現(xiàn)問題，學(xué)生可進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

1.有利于促進(jìn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生利用教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮主體作用。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都不同，學(xué)生的基礎(chǔ)也不同，翻轉(zhuǎn)課堂能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂可以給學(xué)生和教師提供一個自由民主的交流平臺。學(xué)生可以隨時提出自己的想法。翻轉(zhuǎn)課堂會讓教師花更多的時間與學(xué)生在一起，因此教師能更好地了解學(xué)生。

3.翻轉(zhuǎn)課堂有利于加強(qiáng)師生互動

翻轉(zhuǎn)課堂后，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，也可以把有問題的學(xué)生聚在一起進(jìn)行個別輔導(dǎo)。顯然，教師比以往有更多的時間與學(xué)生互動，因此學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識點(diǎn)。

四、高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合一些學(xué)校的教學(xué)模式，建構(gòu)了基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的高中信息技術(shù)教學(xué)模式，具體如下：

1.上課前注意的三個環(huán)節(jié)

（1）制作導(dǎo)學(xué)案。教師在深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情后，和同一年級的教師進(jìn)行集體備課，提前制作好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案可以幫助學(xué)生很快地了解本節(jié)課所學(xué)的主要知識點(diǎn)。

（2）制作教學(xué)視頻。教師首先要確定視頻需要呈現(xiàn)的方式；其次根據(jù)不同學(xué)生的掌握程度創(chuàng)建不超過15分鐘的教學(xué)視頻。

（3）學(xué)生需要自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。學(xué)生下載導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)視頻開始課前自主學(xué)習(xí)，然后完成測試題。測試題做完后進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)和評價。

2.課堂中操作的五個步驟

（1）探究合作。自己或小組內(nèi)難以解決的問題，課堂中大家集思廣益共同解決。

（2）拓展答疑。小組間不能解決的問題匯總后，由老師統(tǒng)一解決；根據(jù)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)情況，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

（3）鞏固練習(xí)。教師分配作業(yè)，學(xué)生可以在組內(nèi)合作完成，鞏固知識點(diǎn)的掌握。

（4）分析糾錯。對自己出錯的問題進(jìn)行分析并找到出錯的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握知識點(diǎn)。

（5）歸納總結(jié)。本堂課學(xué)習(xí)完成后對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

的情感共鳴”；英語組的“如何改變課堂單詞教學(xué)模式”等主題研討和理綜組、文綜組的課前研討，都在一定程度上提高了課堂效率，同時也提高了教師的教學(xué)能力。

校本教研使每位教師在言說和行動中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟、在反思評價中成長。隨著校本教研的深入開展，教師教學(xué)理念也悄然發(fā)生了變化：由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，死學(xué)向探究的轉(zhuǎn)變，單一知識向能力、情感、價值觀的轉(zhuǎn)變，封閉的課堂向開放課堂的轉(zhuǎn)變。教師的自我提升意識也有了明顯的提高，干中學(xué)，學(xué)中干成了教師的自覺行為，他們不再滿足于教書匠的生涯，而是走進(jìn)了課堂教學(xué)改革的殿堂，人人承擔(dān)了課題，人人參與了研修。每學(xué)期結(jié)集成冊的課后反思、教學(xué)敘事等隨筆文章和在刊物上發(fā)表的專業(yè)論文見證了教師們立足校本、投身課改的堅實(shí)足跡，同時也搭建起教師業(yè)務(wù)水平提升的階梯。

四、善待賞識，激發(fā)工作熱情

教師作為注重精神生活、追求人生價值的專業(yè)技術(shù)人員，只有當(dāng)自己所做的工作得到肯定時，才會覺得付出的勞動值得。教師只有受到尊重，才會堅守講臺，靜心教書，潛心育人，引領(lǐng)靈魂向上。原來有可能導(dǎo)致內(nèi)耗阻滯的消極因素才有可能轉(zhuǎn)化為促成協(xié)作互補(bǔ)的積極因素。因此，我以為：和對學(xué)生進(jìn)行賞識教育一樣重要的是對教師不同的個性特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格給予充分的肯定和積極的引導(dǎo)，要對教師的才能充分地賞識，要學(xué)會用事業(yè)凝聚人，用感情團(tuán)結(jié)人。

每年元旦，我給學(xué)校的每一名教職員工都贈送了一張明信片，上面有我親筆寫下的新年祝語，每一名教師的內(nèi)容都各不相同，上面的每一句話都是我深思熟慮的結(jié)果。比如，我給張靜老師寫的是：學(xué)音樂、教生物、改化學(xué)，科科都行；師德好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)，教壇先鋒。這是一名年輕教師，看后非常感動，工作的熱情更高漲了。我想這就是賞識的魅力吧！

天下大事必作于細(xì)。作為校長，無論多忙，都應(yīng)該深入基層，深入到老師當(dāng)中。在生活上，給他們以熱情的關(guān)懷，從老教師子女的升學(xué)、就業(yè)到青年教師本人的婚姻及子女入托上學(xué)，從教師本人的生病住院到家屬的工作調(diào)動，都悉心幫助，教工的心態(tài)思想將更加穩(wěn)固，營造出一片融洽溫馨的文化氛圍。

五、書香校園，充盈精神世界

一個不愿意讀書的教師，是永遠(yuǎn)不會有進(jìn)步的?！叭袎魰?dāng)枕”“半床明月半床書”，這應(yīng)該成為教師書香生活的寫照。明月雖然清寒，書卻因博大精深而溫潤著生命。因此，要讓校園里彌漫著濃郁的書香氣息，讓讀書成為教師精神生命的呼吸，讓讀書成為教師校園生活的基本方式。

營造書香校園，濃厚教研氛圍。新教育實(shí)驗(yàn)開創(chuàng)者朱永新教授指出：“一個人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！薄霸谝欢ㄒ饬x上，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校?！?/p>

教師作為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、與學(xué)生相互依存的生命共同體、共同成長的伙伴，在幫助學(xué)生自主閱讀、自主寫作和人類崇高的精神對話的同時，應(yīng)更加自覺把讀書、寫作作為自身生命存在的基本形式，通過閱讀經(jīng)典和隨筆寫作實(shí)現(xiàn)自身人格的健全和思想的完善。因此，通過推進(jìn)“教師閱讀工程”來加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)不失為一種事半功倍的明智之舉。

·編輯 魯翠紅