初中信息技術教學現(xiàn)狀分析與對策

舒樂

（江西省上饒市信州區(qū)秦峰第二中學）

初中信息技術教學現(xiàn)狀分析與對策

舒樂

（江西省上饒市信州區(qū)秦峰第二中學）

目前，我國的大部分中學都開設有信息技術這門課程。信息技術在今天已經(jīng)深深地影響了人們生活、工作、學習、交流的方式，學生在初中階段學習信息技術能夠更好地適應社會的發(fā)展變化，對于學生學習其他學科的知識也有巨大的幫助。信息技術被引入教育領域的時間不長，可以借鑒的教學經(jīng)驗也不多。因此，在教學中還存在許多問題，對這些問題進行具體分析，并提出相應的解決對策，旨在幫助教師更好地教學。

初中信息技術；教學現(xiàn)狀；基礎設施

現(xiàn)階段的信息技術教學與過去相比，已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，在教學上已經(jīng)從單純的理論培訓教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏嘏囵B(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，這也對信息技術教學的各個方面提出了更高的要求。信息技術在今天已經(jīng)被應用到生活的方方面面，人們的生活已經(jīng)離不開信息技術。目前，在學校信息技術教學的主要內(nèi)容是以數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化為特點的信息技術。

一、初中信息技術教學的現(xiàn)狀分析

1.學生未能正確認識到信息技術教學的意義

信息技術教學是一門可以學到許多知識的學科，但是信息技術的發(fā)展也催生了許多的娛樂產(chǎn)品。在初中信息技術教學課上，許多學生都喜歡上信息技術課，但是在學習的過程中，學生對信息技術學習的認識是有偏差的，初中生好玩愛動，有不少學生只是將學校機房當作網(wǎng)吧，學生多是在課堂上玩游戲、聊天、看電影等，而對于教師講解的知識并不感興趣，對教師布置的作業(yè)敷衍了事。而且，在許多中學，信息技術教學課是不參加考試的，因此學校也不太重視信息技術教學，教師不夠?qū)I(yè)，教學投入也不大。這些原因使得學生始終未能正確認識到信息技術教學的重要性，只認為信息技術學不學都無所謂，認為計算只是娛樂的一種工具。

2.基礎設施不夠完善，無法滿足教學需要

信息技術教學不同于其他學科，只需要一本教材就基本上能夠滿足教學需要了，信息技術教學必須有相應的設備，需要有一個比較完善的教學軟、硬件設施與環(huán)境。中學的教育資源有限，一些條件好的學校還能滿足教學要求，在上課時給學生配備質(zhì)量合格的計算機設備，而一些條件差的學?；蚴且恍┺r(nóng)村中學資金有限，只能讓學生使用設備陳舊的計算機或是兩三個學生共用一臺計算機學習，在這樣的學習環(huán)境下，學生的學習效果可想而知。同時，因為信息技術不參加考試測評，出于學生文化知識學習的考慮，學校對其投入的精力也不大，有些學校的信息技術教師資源也不夠，有時候一個教師可能要帶整個年級的課程，或是由其他學科懂得一些信息技術的教師充當信息技術課的教師。在這樣的學習環(huán)境下，學生的學習需要得不到基本滿足，學習效果也十分低。

二、初中信息技術教學的對策分析

1.糾正錯誤認識，激發(fā)學習興趣

信息技術教學要想改變教學現(xiàn)狀，第一步就是要改變學生對于信息技術這門課的認識，讓學生認識到信息技術并非只是打游戲、上網(wǎng)、聊天時才能發(fā)揮作用，在學習其他方面的知識時，也能應用到信息技術，快速地解決問題。

比如，在學習了“表格的編輯與修改”的時候教師就可以向?qū)W生演示利用“Excel”表格制作學生的成績表格，計算學生平均分、總分、排名等情況，讓班上的學生認識到信息技術知識的用處，逐步理解信息技術并不只是用來打游戲，在其他方面信息技術也有較大的用處，激發(fā)學生的學習興趣。

2.完善基礎設施建設，采取分層教學

初中信息技術教學除了要轉(zhuǎn)變學生的學習觀念以外，還應有健全的基礎設施，只有基礎設施健全學生的學習環(huán)境才能有所保障，他們才能更加愉快地學習。

同時，教師在教學中必須要承認學生學習的個體差異，一個班里學生的學習能力是不同的，他們對某一學科感興趣的程度也是不一樣的?？赡茉趯W習的時候有些學生對信息技術的興趣濃厚，學習的領悟能力要強一些；反之，有些學生的學習能力差一些，收獲的知識也少一些。面對這樣的情況，教師可以采取分層教學的方法進行教學，如班級上一些學習能力差的學生可能對基礎知識掌握得比較快，這時候教師就可以選取一些學生可能感興趣的知識教給學生，進行拓展性學習，而有些學生的學習能力差，教師則可以降低教學目標，將目標進行分解，使這些學生在課堂上也能收獲知識。而且教師還可以設置一定的獎勵制度，比如說學生完成了一個教學任務，可以讓學生適當放松一下，打一打游戲，聊聊天等，這樣學生的學習興趣有了，學生成績自然而然就會得到提升。

初中生經(jīng)過小學階段的學習已經(jīng)具備了一定的獨立思維能力，初中階段正是進行信息技術教學的黃金時期，教師在教學中必須要充分發(fā)揮主觀能動性，想辦法保持和激發(fā)學生學習信息技術的熱情，使他們認識到信息技術學習的重要性，在信息技術課上積極地配合教師的教學，只有這樣信息技術教學的目的才能真正實現(xiàn)，學生的能力才會得到有效的培養(yǎng)。

［1］黃彬.信息技術教學新模式初探［J］.課程教育研究，2014（15）.

［2］劉向永.深思逐漸弱化的信息技術課程［J］.中國信息技術教育，2014（13）.

［3］孫杰飛.如何提高信息技術課的教學效率［J］.現(xiàn)代教育科學（中學教師），2014（3）.

·編輯 李建軍