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      關(guān)注初中化學(xué)滬教版教材習(xí)題真實(shí)性

      2016-03-03 09:01:30趙冬敏
      新課程(中學(xué)) 2016年10期
      關(guān)鍵詞:碳酸鈣真實(shí)性習(xí)題

      趙冬敏

      (江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué))

      關(guān)注初中化學(xué)滬教版教材習(xí)題真實(shí)性

      趙冬敏

      (江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué))

      新課程改革后,初中化學(xué)滬教版教材中的書(shū)后習(xí)題注重與新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、生活實(shí)際相結(jié)合??疾榈闹攸c(diǎn)也體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和應(yīng)用,出現(xiàn)了許多典型題和優(yōu)秀試題,但也發(fā)現(xiàn)九年級(jí)化學(xué)滬教版教材中有一些試題值得商榷,在編制過(guò)程中沒(méi)有注意到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,需要進(jìn)行修改。通過(guò)分析滬教版書(shū)后個(gè)別習(xí)題,簡(jiǎn)要分析了化學(xué)習(xí)題編寫(xiě)中的不足,從試題的真實(shí)性提出了更高的要求。

      初中化學(xué)滬教版教材;書(shū)后習(xí)題;實(shí)驗(yàn)真實(shí)性

      一、習(xí)題的實(shí)驗(yàn)真實(shí)性問(wèn)題

      化學(xué)興趣小組為了測(cè)定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取用2g石灰石樣品,把20g稀鹽酸(氯化氫水溶液)分4次加入樣品中(樣品中除碳酸鈣外,其余成分既不與鹽酸反應(yīng),也不溶解于水),充分反應(yīng)后經(jīng)過(guò)濾、干燥等操作,最后稱(chēng)量。

      (1)可知,這四次實(shí)驗(yàn)中,第_____次石灰石樣品中碳酸鈣已完全反應(yīng)。

      (2)求石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

      試題中數(shù)據(jù)的有效數(shù)字不準(zhǔn)確,如果用托盤(pán)天平稱(chēng)量,物質(zhì)的質(zhì)量均應(yīng)精確到小數(shù)點(diǎn)后一位,實(shí)驗(yàn)中稱(chēng)量得到的各種物質(zhì)有效數(shù)字不統(tǒng)一,不是很?chē)?yán)謹(jǐn)。

      下面我們?cè)偬接懸幌戮唧w的實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)題,為了測(cè)定剩余固體的質(zhì)量,需進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、干燥和稱(chēng)量操作,在題干中缺少“洗滌”操作,這樣得到的剩余固體表面會(huì)附有可溶性的無(wú)機(jī)鹽,導(dǎo)致濾渣質(zhì)量偏大,使測(cè)出的碳酸鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小。

      其次一次并行實(shí)驗(yàn)中,需進(jìn)行4次過(guò)濾、洗滌、干燥和稱(chēng)量操作,如果再進(jìn)行三次并行實(shí)驗(yàn),那就需要進(jìn)行12次過(guò)濾、洗滌、干燥和稱(chēng)量,是不是太麻煩了?實(shí)驗(yàn)操作是不是相當(dāng)復(fù)雜,難道不能簡(jiǎn)化嗎?

      所以此試題編制中沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的可操作性,編制出的試題是虛假的,不真實(shí)的。那么如何修改才能保證化學(xué)試題具有真實(shí)性,且操作簡(jiǎn)便呢?筆者建議做如下修改:

      化學(xué)興趣小組為了測(cè)定一批石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取用5.0g石灰石樣品加入錐形瓶中,再通過(guò)分液漏斗加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸過(guò)量。

      (1)可知,此次實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w質(zhì)量為多少?

      (2)求石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。如果實(shí)驗(yàn)中HCl氣體或水蒸氣隨CO2氣體排出,從而導(dǎo)致所測(cè)碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)_________(填“偏大”“偏小”“無(wú)影響”)

      改編后試題實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單,是真實(shí)的化學(xué),實(shí)驗(yàn)中稀鹽酸過(guò)量,而且溶液體積僅30mL左右,可以不考慮CO2氣體與水反應(yīng)和溶解于水。當(dāng)然為了使測(cè)量的二氧化碳質(zhì)量更精確,可以邊反應(yīng)邊緩慢滴加稀鹽酸,不需要將稀鹽酸一次性加入,以減小稀鹽酸中氯化氫的揮發(fā)。

      二、習(xí)題的數(shù)據(jù)真實(shí)性問(wèn)題

      還有滬教版上冊(cè)書(shū)本第136頁(yè)第3題。如下:

      黃銅是一種重要的金屬材料,是銅和鋅的合金,可以用于制造機(jī)器、電器零件及日常用品。為了測(cè)定某黃銅樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取得10g該黃銅樣品粉末加入稀硫酸中,恰好完全反應(yīng),產(chǎn)生氫氣0.1g。試求:

      (1)該黃銅樣品中鋅的質(zhì)量。

      (2)該黃銅樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

      金屬與酸反應(yīng)采用差量法測(cè)出金屬的質(zhì)量分?jǐn)?shù),因?qū)嶒?yàn)時(shí)金屬與酸反應(yīng)放出較多熱量,逸出的氫氣中有較多水蒸氣,實(shí)驗(yàn)中水蒸氣質(zhì)量對(duì)氫氣質(zhì)量測(cè)定有很大影響,必須要加上干燥裝置。因?yàn)闅錃獾南鄬?duì)分子質(zhì)量很小,反應(yīng)生成的氫氣質(zhì)量太小,用托盤(pán)天平稱(chēng)量時(shí)誤差大,試題中氫氣質(zhì)量0.1g,氫氣的真實(shí)值在0.05~0.14之間,鋅的質(zhì)量在1.625~4.55克之間,真實(shí)測(cè)量中一定會(huì)用可調(diào)式滴定管測(cè)氫氣的體積,這樣實(shí)驗(yàn)裝置就很麻煩了,在初中化學(xué)中不宜考查。

      此題中“恰好完全反應(yīng)”也存在問(wèn)題,不純金屬和酸反應(yīng),要做到兩者恰好完全反應(yīng),這種可能性很小,而且金屬與硫酸反應(yīng)時(shí),如果硫酸濃度很小時(shí),反應(yīng)速率極小甚至不反應(yīng),在硫酸亞鐵溶液中還原鐵粉就能與稀硫酸共存很長(zhǎng)時(shí)間,實(shí)際實(shí)驗(yàn)中為了較短時(shí)間內(nèi)使金屬完全反應(yīng),硫酸濃度不能太小,且一定過(guò)量,所以試題中應(yīng)改成“加入過(guò)量稀硫酸,使鋅完全反應(yīng)”。

      所以筆者建議題干作如下修改:

      黃銅是一種重要的金屬材料,是銅和鋅的合金,可以用于制造機(jī)器、電器零件及日常用品。為了測(cè)定某黃銅樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取10.0g該黃銅樣品粉末在坩堝中不斷攪拌加熱到質(zhì)量不變,稱(chēng)量固體質(zhì)量變?yōu)?2.4g。試求:(已知:2CuO)

      修改方案后,固體的差量較大,使得稱(chēng)量誤差較小,結(jié)論具有真實(shí)性。

      當(dāng)然,瑕不掩瑜,滬教版初中化學(xué)教材中的習(xí)題越來(lái)越體現(xiàn)了新課程發(fā)展的方向,試題編制有問(wèn)題情境,源于教材,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。如能在一些細(xì)節(jié)上認(rèn)真處理,注意有效數(shù)字問(wèn)題,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的直實(shí)性,那就更完美了。筆者真誠(chéng)希望滬教版初三化學(xué)課后習(xí)題能不斷完善、不斷發(fā)展、不斷超越。

      [1]畢華林.化學(xué)基本觀念的內(nèi)涵及其教學(xué)價(jià)值[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2016:11-13.

      [2]王磊.化學(xué)命題與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一致性初探[J].基礎(chǔ)教育課程,2010(3):56-57.

      ·編輯 李琴芳

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