初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法

趙春麗（河北省邢臺(tái)市南宮垂楊中學(xué)）

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初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法

趙春麗
（河北省邢臺(tái)市南宮垂楊中學(xué)）

摘要：課堂導(dǎo)入是一節(jié)課中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它決定著學(xué)生在這節(jié)課中是否具有學(xué)習(xí)興趣、是否始終具有高度集中的注意力，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，也深受此環(huán)節(jié)的影響。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂導(dǎo)入；方法

下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效方法進(jìn)行兩點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn)的闡述。

一、以視頻方式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以借助錄音、幻燈片等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以播放視頻的方式，將抽象、枯燥的語(yǔ)言文字變得具體形象、生動(dòng)有趣，以刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，一上課我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了一段《賣火柴的小女孩》的動(dòng)畫視頻，眾人皆知的童話故事以視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，立即吸引了學(xué)生的眼球，與此同時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻說(shuō)出這個(gè)故事的作者——安徒生，我也趁機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“安徒生是19世紀(jì)丹麥杰出的童話作家，童話是兒童文學(xué)的一種，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，通常會(huì)采用擬人的手法，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)丹麥童話家安徒生的一篇童話故事——《皇帝的新裝》?！边@樣，我通過(guò)在上課一開(kāi)始就給學(xué)生播放視頻，有效吸引了學(xué)生的注意力，并通過(guò)接下來(lái)的談話，拉近了學(xué)生和即將學(xué)習(xí)課文之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而專心致志地對(duì)文本進(jìn)行閱讀和探索。

二、以聯(lián)系生活的方式進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在導(dǎo)入新課時(shí)，我們可以結(jié)合具體的文本內(nèi)容，引進(jìn)學(xué)生較為熟悉的生活現(xiàn)象或已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將語(yǔ)文課和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，從而抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《父親的謎語(yǔ)》這一課時(shí)，一上課，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“同學(xué)們，在你們的生活中，你記得和父母之間最有趣的事情是什么？”“跟爸媽去旅游?！薄耙黄鹂措娨??！薄鞍职峙阄掖蛴螒??！薄瓕W(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)道，“看來(lái)大家各自的感受不一樣，在今天我們即將學(xué)習(xí)的課文里，作者覺(jué)得最有趣的事是在夏天的夜晚，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語(yǔ)，那么這到底是怎樣一幅令人溫馨的畫面呢，下面，你們就用你們喜歡的方式去閱讀課文，感受一番?！边@樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引起了學(xué)生的共鳴，從而對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

總之，我們一定要掌握各種課堂導(dǎo)入技巧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

賴偉先.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入呈現(xiàn)技巧［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2014（04）.

·編輯魯翠紅