高中化學(xué)教育中如何實施記憶策略

孫德奇

（遼寧省本溪市第四高級中學(xué)）

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高中化學(xué)教育中如何實施記憶策略

孫德奇

（遼寧省本溪市第四高級中學(xué)）

摘要：隨著新課改實施的推行，高中化學(xué)課堂教育不斷改革創(chuàng)新。高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，牽扯到很多方面的知識內(nèi)容，如果單憑記憶上的背誦，在一定程度上消磨了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對于今后化學(xué)課堂的教育發(fā)展是不利的。因此，為實現(xiàn)新課改實施標準，化學(xué)學(xué)科教學(xué)必須做出改變，提高教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的記憶掌握方法。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；創(chuàng)新；記憶方法

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往會遇到學(xué)生對化學(xué)方程式或者化學(xué)反應(yīng)記憶不準確的現(xiàn)象，很多問題都困擾著教師如何做好學(xué)生化學(xué)知識的記憶問題。

一、記憶策略設(shè)計方面

為解決學(xué)生遇到的化學(xué)知識記憶問題，教師需要針對不同的知識內(nèi)容進行選擇性的記憶策略。比如，在化學(xué)知識中有一些是直觀的記憶信息，例如實物、模型、圖片以及實驗現(xiàn)象等形象、直觀的認識。還有一些是文字的記憶信息，例如計算、有機化合物或者元素化合物、基本的概念或者專業(yè)術(shù)語等。另外，還有一些就是實驗動作操作的記憶信息。這些都是比較直觀的，可以看得見的，通過采用復(fù)述策略、組織策略以及綜合策略都可以對記憶的信息進行加工和處理。

二、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強對知識的記憶

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，針對這些必須記憶的化學(xué)知識，教師可以利用一系列的化學(xué)實驗進行調(diào)動學(xué)生記憶的興趣，使得學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)知識當中。那么，到底應(yīng)該如何做才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識呢？需要教師在傳授知識過程中，要關(guān)注學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶情況，還要重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。往往存在這樣的教師教學(xué)方式，就是提前給學(xué)生一定量的時間進行強制性的記憶，然后第二天進行課堂上的提問，如果沒有回答上來就會受到懲罰。這樣的教學(xué)方式不僅沒有達到記憶的作用，相反也會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)該幫助學(xué)生主動去記憶化學(xué)知識，充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)過程中。在教學(xué)中感受化學(xué)知識的魅力所在，并且注重對知識的理解和應(yīng)用能力，這樣對記憶本身是有積極促進作用的。死記硬背并不能幫助學(xué)生理解和強化對知識的應(yīng)用，相反會使得學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生反感。教師要盡量營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在愉快的環(huán)境下將知識掌握。

參考文獻：

康昆.基于構(gòu)筑主義理論對高中化學(xué)教學(xué)中有效聯(lián)系的研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2012.

·編輯魯翠紅