高中物理實驗教學有效性探究

李欣榮（湖南省永州市新田縣第二中學）

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高中物理實驗教學有效性探究

李欣榮
（湖南省永州市新田縣第二中學）

摘要：物理又稱物理學，是一門研究物質(zhì)運動規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)以及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學。高中物理在高中理科教學中占有重要的地位，就其實驗教學存在的問題進行探討，并提出有效的改善措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學；有效措施

實踐是認識的來源，物理實驗是物理學理論的源泉，為認識和運用物理規(guī)律提供了科學事實和依據(jù)。早在春秋戰(zhàn)國時期，我國的先民就已經(jīng)不自覺地運用杠桿原理等物理規(guī)律來幫助人們生活、生產(chǎn)了，到歐洲的文藝復興時期，以伽利略為代表的科學家，通過多次的實驗促進了物理學的進一步發(fā)展，如今，在物理實驗的基礎上，物理學已經(jīng)建立起了比較完備的物理理論體系。但是，在素質(zhì)教育的背景下，我國的高中物理教學在物理實驗方面，仍然存在著很多的問題。

一、高中物理實驗教學存在的問題

首先，未認識到物理實驗的重要性。受傳統(tǒng)教育模式的影響，少數(shù)物理老師，只注重物理知識的傳授，忽視了培養(yǎng)學生的實驗能力；同時，有些學生自身沒有意識到物理實驗的重要性，甚至，少數(shù)學生認為物理實驗不重要。其次，實驗設備不齊全。雖然近年來我國經(jīng)濟一直在快速穩(wěn)定地增長，但是，由于發(fā)展狀況不平衡，教育方面的投資力度不夠，許多學校的物理實驗設施無法滿足學生進行物理實驗的需求。最后，物理實驗課時間太短。有些學校雖然開設了物理實驗課，但是，課堂上基本上是物理教師自己在演示給學生看，學生很少有自己動手的機會。另外，如果學生在課前不預習，45分鐘的課堂上，既要搞清實驗原理、安裝儀器，又要動手操作，記錄并整理數(shù)據(jù)，時間會很緊張。因此，很多學生在上實驗課時，總是手忙腳亂，草草了事，甚至有時實驗未能完成就抄別人的實驗結(jié)果，應付老師。

二、改善高中物理實驗教學的有效措施

首先，轉(zhuǎn)變觀念，重視物理實驗教學。物理教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，重視培養(yǎng)學生的實際操作能力；運用嫻熟的專業(yè)知識，提高學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生重視物理實驗的意識。其次，完善實驗設備。政府應該加大對教育的投入力度，學校要合理利用政府劃撥的經(jīng)費，購買先進的實驗儀器，滿足學生進行物理實驗的要求。最后，提高物理實驗課的地位，合理安排物理實驗時間，統(tǒng)籌物理實驗時間與其他課程的時間，確保學生能夠有序、完整地進行物理實驗。

物理知識大多數(shù)來源于實際生活，在物理教學中合理安排物理實驗，激發(fā)學生對物理實驗的興趣，提高其學習物理知識的熱情，引導學生在物理實驗中學習、掌握物理知識，才能使學生真正做到知行合一，成為社會需要的實用性人才。

·編輯王團蘭