高中歷史課堂反思性教學(xué)的應(yīng)用探析

陳麗芳（廣西北海市合浦縣第一中學(xué)）

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高中歷史課堂反思性教學(xué)的應(yīng)用探析

陳麗芳
（廣西北海市合浦縣第一中學(xué)）

摘要：高中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將反思性教學(xué)應(yīng)用到歷史課堂上，從而完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；反思性；教學(xué)模式

一、反思教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，為了提高成績，教師只是采用“填鴨式”的教學(xué)模式，絕大多數(shù)學(xué)生都是死記硬背，有些學(xué)生在背誦的時(shí)候甚至不知道這些內(nèi)容的意義，只是機(jī)械性地背誦。這樣的教學(xué)對(duì)于一些正處于叛逆期的高中生來說是非常不利的，這樣的教學(xué)學(xué)生不但沒有興趣學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)叛逆心理而破罐子破摔。因此，教師在歷史教學(xué)過程中應(yīng)用反思性教學(xué)方法勢在必行。例如，在學(xué)習(xí)“新航路的開辟”這個(gè)歷史教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采用歷史事實(shí)的教學(xué)模式，通過維生素C的形成過程來類比講述新航路的開辟，了解哥倫布發(fā)現(xiàn)航路的整個(gè)歷程。學(xué)習(xí)第一次工業(yè)革命，教師可以將瓦特探究蒸汽機(jī)這個(gè)艱辛的過程為起點(diǎn)，以此著手開展歷史教學(xué)。講述第二次工業(yè)革命，教師可以為學(xué)生講述法拉第的故事，通過這樣講述歷史故事，不但能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)v史變得簡單化，有助于學(xué)生的理解和吸收。

二、反思教學(xué)內(nèi)容

在歷史教學(xué)過程中，一般大致包括時(shí)間、事件、最后的結(jié)果和產(chǎn)生的影響等內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)形成了這樣的一個(gè)固定模式，認(rèn)為歷史都是比較死板的，就像流水賬一樣去死記硬背，只要將這些重點(diǎn)內(nèi)容記清楚了就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式過于枯燥無味，教師應(yīng)該豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如，學(xué)習(xí)“從第一世界到第三世界”，教師應(yīng)該將歷史內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將當(dāng)今世界的整個(gè)格局讓學(xué)生了解，從資本主義社會(huì)一步一步分析到社會(huì)主義社會(huì)，了解不同政治思想管理下的國家呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)，從而提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效率。

三、反思教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在歷史教學(xué)反思的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫僅限于文字表述的教學(xué)思想觀念。當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不應(yīng)該只是針對(duì)學(xué)生的期末成績進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣過于片面，教師應(yīng)該健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、歷史學(xué)習(xí)的自主性等情況納入教學(xué)評(píng)價(jià)范圍內(nèi)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)自主性和探究性，從而促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳澎.高中歷史反思性教學(xué)在新課改中的應(yīng)用研究［J］.新課程：教師版，2011（04）：66.

·編輯韓曉