略談高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造

李　娟（云南省宣威市來賓長(zhǎng)征中學(xué)）

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略談高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造

李娟
（云南省宣威市來賓長(zhǎng)征中學(xué)）

摘要：生物教學(xué)效果在一定程度上會(huì)受到課堂氣氛的影響，在一個(gè)氣氛活躍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)更加專注地學(xué)習(xí)和思考，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效果。主要探討了高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造，在具體論述的過程中分別從充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用、多種教學(xué)方式相結(jié)合以及建立和諧師生關(guān)系等方面論述了高中生物教學(xué)中課堂氣氛調(diào)節(jié)和塑造。

關(guān)鍵詞：高中生物；課堂氣氛；塑造

高中生物是一門重要的學(xué)科，同時(shí)高中教學(xué)時(shí)間有限，大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過課堂教學(xué)完成的，在實(shí)際的教學(xué)中通過調(diào)節(jié)和塑造課堂氣氛可有效提高學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性，本文就高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與塑造探討如下：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛

在現(xiàn)行課程改革條件下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師在其中只是發(fā)揮引導(dǎo)作用，所以教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中產(chǎn)生一些氣氛，但同時(shí)也要掌握好氣氛的限度，而這些氣氛的調(diào)節(jié)主要還是需要學(xué)生來調(diào)節(jié)，比如在高中生物教學(xué)中涉及多種基因，其中有顯性基因，也有隱性基因，在教學(xué)過程中，學(xué)生不理解顯性基因和隱性基因，此時(shí)教師就可以指出班上最漂亮的一個(gè)女生，然后向同班同學(xué)題問，那個(gè)誰為什么長(zhǎng)得那么漂亮，此時(shí)學(xué)生聽到討論女生，課堂氣氛一下子就調(diào)動(dòng)起來了。通過短暫的討論，教師逐漸將這一話題引到課堂教學(xué)內(nèi)容中，在氣氛活躍的情況下讓學(xué)生知道什么是顯性基因，什么是隱性基因，完成課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、多種教學(xué)方式相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣

早期的高中生物教學(xué)主要是通過黑板板書的形式完成課堂教學(xué)，對(duì)于部分教學(xué)內(nèi)容教師無法讓學(xué)生充分理解，在現(xiàn)有條件下，多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)為生物課堂教學(xué)提供了多種教學(xué)方法，在課堂中教師可以通過多媒體上的圖片、視頻、GIF動(dòng)畫等多種形式，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃厚，相應(yīng)的可以提高教學(xué)效果。

三、建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂氣氛調(diào)節(jié)

課堂教學(xué)氣氛在一定程度上受到師生關(guān)系的影響，和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂氣氛的關(guān)鍵，在平時(shí)的生活中，生物教師和學(xué)生多溝通，在課堂上是師生關(guān)系，下課之后，教師和學(xué)生之間可以是朋友，也可以是知己。和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)更積極，課堂氣氛更活躍。

在高中生物教學(xué)過程中，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，并通過多種教學(xué)方式有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，在課堂氣氛活躍的情況下完成課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

曹麗輝.探析高中生物教學(xué)的課堂氣氛調(diào)節(jié)與營(yíng)造［J］.學(xué)周刊，2015（01）.

·編輯孫玲娟