如何提升小學生的運算能力

江蘇省寶應(yīng)縣桃園小學　丁紅梅

如何提升小學生的運算能力

江蘇省寶應(yīng)縣桃園小學丁紅梅

運算能力主要指能夠根據(jù)法則和運算率正確地進行運算的能力。在課標理念的指引下，教師要轉(zhuǎn)變教學思想，把關(guān)注學生計算結(jié)果轉(zhuǎn)移到提升學生運算能力上來，努力夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)。

小學數(shù)學課堂教學計算教學運算能力

運算能力是小學生數(shù)學學習過程中必須具備的一項基本功。在數(shù)學教學中，教師不光要關(guān)注學生學習了多少知識，還要把學習的重點轉(zhuǎn)移到對學生的能力培養(yǎng)上。怎樣教學才能使學生的運算能力真正得到提升呢？下面筆者主要結(jié)合教學實踐就學生計算能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱慕虒W體會。

一、善于分析是提升學生運算能力的基礎(chǔ)

在小學數(shù)學計算教學中，為了提升學生的運算能力，在學生計算之前，教師要善于通過直觀的演示、圖示、操作等相關(guān)教學活動，引導學生對要計算的內(nèi)容進行直觀、對比、探究、聯(lián)系分析等，揭示出這種運算的本質(zhì)，從而使學生能夠從本質(zhì)上認識數(shù)學，把握好各個運算程序環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，為提高學生的運算能力服務(wù)。

如在教學完《運算率》這部分內(nèi)容以后，對于“99×101”這道習題來說，乍一看，這道習題似乎與學過的運算律絲毫不沾邊，不能運用運算律來解決問題，這種思想認識顯然是不正確的，是由學生對習題缺乏真正的了解造成的，要想提升學生的運算能力，教師就要從引導學生善于分析入手，在教師的引導下，學生就“99× 101”進行仔細分析以后，就會發(fā)現(xiàn)，這里的101可以改寫成（100+1），這樣一來，原式就可以改寫為“99×（100+1）”，改寫為這個算式以后，學生很快就發(fā)現(xiàn)了這道計算題是可以運用“乘法分配律”來解決的，這樣教學不僅降低了學生解題的難度，而且為提高學生計算的正確率奠定了基礎(chǔ)，與此同時，學生的運算能力也得到了有效的培養(yǎng)。

在這個教學案例中，在遇到“乘法分配律”解決問題的過程中，為了幫助學生能夠靈活運用所學知識解決問題，教師主要從引導學生觀察分析入手解決問題，這樣經(jīng)過分析以后，學生對所要解決的問題一目了然，達到了輕松計算的目的，有效提升了學生的運算能力。

二、理解概念是提升學生運算能力的關(guān)鍵

在小學數(shù)學計算教學方面，要想讓學生得出正確的計算結(jié)果，首先就要讓學生熟記概念，理解算法算理，以及需要掌握的公式等等，只有這樣，學生在計算時才能做到心中有數(shù)，游刃有余，從而學會正確利用所學算法算理知識進行運算，這樣教學，可以有效降低學生運算的出錯率，從而達到提升學生運算能力的目的。

如在教學《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學時，對于學生來說，教學的難點是如何試商，以及被除數(shù)與除數(shù)相除以后商的書寫位置等等。只有讓學生正確把握這些方面，學生的運算能力才能隨之得到提升。以“156÷4”為例，要想讓學生達到熟練正確計算的目的，在課堂教學時，在三位數(shù)除以一位數(shù)的教學過程中，教師就一定要從計算的算法算理入手，讓學生明白，先算什么，再算什么，每一步計算過程中重要是把握什么內(nèi)容，這樣一來，就會迫使學生對于“三位數(shù)除以一位數(shù)”的概念進行重新溫習，步步與概念法則進行對照，如此教學，不僅可以加深學生對所學知識的理解與鞏固，與此同時，學生的運算能力也在鞏固的過程中得到了提升，課堂教學效果顯著。

在這個教學案例中，在三位數(shù)除以一位數(shù)的教學過程中，教師主要從引導學生正確理解和運用算法算理入手，讓學生知曉概念，理解概念，從而學會正確運用概念來計算相關(guān)習題，這樣教學，集概念教學，算法算理與實際計算于一體，達到了提高學生運算能力的目的。

三、滲透方法是提升學生運算能力的保證

課標非常重視數(shù)學思想方法在教學中的滲透。在小學數(shù)學計算教學中，學生運算能力的提升并不是一朝一夕可以形成的，這就要求在平時的計算教學中，教師要教會學生正確的計算方法，注重數(shù)學計算思想方法的滲透，唯有如此，才能達到真正提升學生的數(shù)學運算能力，夯實學生計算效果的目的。

對于小學生來說，運算能力不僅體現(xiàn)在計算教學中，在一些幾何圖形的教學中也會用到。如在教學《長方體的表面積》一課時，對于長方體表面積公式S=2（ab+bc+ca）來說，在教學時，教師不光要讓學生學會正確運用公式計算，還要讓學生真正明白隱藏在這些字母背后的真諦是什么，從而使學生掌握長方體表面積計算的基本思想方法。因此，在這一課的教學時，教師首先要讓學生明白各個字母代表的意義是什么，以及每兩個字母相乘表示的是什么，如此一來，學生才能不僅知其然而且知其所以然，從而為學生能夠正確利用長方體表面積的公式進行計算奠定基礎(chǔ)，這就是在計算教學過程中滲透基本思想方法的必要性。

由此可見，在小學數(shù)學教學中，對于一些學生理解起來比較抽象、枯燥的公式，教師不僅要采取一些方法使學生真正明白其內(nèi)在規(guī)律，而且還要善于把必要的思想方法滲透其中，如此一來，才可以使學生對各個公式有正確的理解，從而得出對所要計算內(nèi)容方便快捷的算法，并使學生的運算能力在無形中得到提升。

總之，在小學數(shù)學計算教學中，教師要充分激發(fā)學生學習的主動性與積極性，致力于學生運算能力的培養(yǎng)與提升，從而達到夯實學生數(shù)學基礎(chǔ)，全面提升學生數(shù)學學習能力的目的。