小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略探討

陳立霞 韓德志

（吉林省九臺(tái)區(qū)胡家回族中心學(xué)校 吉林九臺(tái) 130511）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略探討

陳立霞 韓德志

（吉林省九臺(tái)區(qū)胡家回族中心學(xué)校 吉林九臺(tái) 130511）

在小學(xué)語(yǔ)文教育中采用合理有效情感教育方式是有必要的，因?yàn)樗軌蚴沟脤W(xué)生擁有準(zhǔn)確的情感觀念和正確功利觀。闡明了建設(shè)情感教育原理，剖析了小學(xué)語(yǔ)文中情感教育的優(yōu)勢(shì)與策略，并更深一步研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中作用。最近幾年，我國(guó)在教育方面做了很大的改變，隨著新課改開(kāi)展、推廣和實(shí)施，也使得情感教育在當(dāng)前教育體制教學(xué)上運(yùn)用越來(lái)越廣泛，尤其在小學(xué)語(yǔ)文授課中占據(jù)著有利地位也將其作用發(fā)揮的淋漓盡致。

小學(xué)語(yǔ)文 情景化教學(xué) 方案分析

一、關(guān)于情感教育的概論

通常來(lái)判定一個(gè)人是否有智慧是看這個(gè)人的智商。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生道路來(lái)看，情商更是不可忽視的。對(duì)于一個(gè)在事業(yè)上成功的人，往往都是情感智慧高于個(gè)人智商[1]。

教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生情感發(fā)生變化并萌發(fā)新情感，提升新情感品質(zhì)，這樣的教育即情感教育。要想使學(xué)生具備良好的理解能力、表達(dá)能力、語(yǔ)文寫作能力，就需要實(shí)施并落實(shí)好新課改對(duì)小學(xué)教育提出的情感教育法。

要想使學(xué)生有自主自覺(jué)自發(fā)性，使他們腦力快速運(yùn)轉(zhuǎn)，具有很靈活的思維方式，就要給學(xué)生提供好的情感教育。與此同時(shí)，這也是小學(xué)語(yǔ)文授課有利方式。讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)情感素養(yǎng)也有所提高。

二、語(yǔ)文情感教育的實(shí)施

1．布置問(wèn)題，情感導(dǎo)入，激發(fā)思維

大多數(shù)人好奇心都很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)問(wèn)題上也一樣有很大的好奇心，不會(huì)帶著空白大腦進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中，所以說(shuō)，往往一個(gè)問(wèn)題就可以激發(fā)人潛在的思維方式。往往很多人都存在一個(gè)通病，就是沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有體會(huì)過(guò)，沒(méi)有嘗試過(guò)的事情，總是不敢去觸碰和挑戰(zhàn)，可是，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)不去接受，不去勇敢的迎接挑戰(zhàn)，不依靠過(guò)往閱歷、只依靠自己的思維來(lái)清晰地識(shí)別，那么這樣如何能解決問(wèn)題？因而得出結(jié)論，問(wèn)題困擾可以激發(fā)出學(xué)生潛在腦力和思維的重要之處[2]。

2．模擬角色，創(chuàng)造氛圍，參與表演

小學(xué)階段的學(xué)生年齡都相對(duì)較小，對(duì)一切事物都充滿好奇，對(duì)語(yǔ)文這類相對(duì)有一些枯燥的學(xué)科很難使他們有很大興趣，那么，就需要通過(guò)一些有趣教學(xué)方式來(lái)引起他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)濃厚的好奇心，利用一些有吸引力的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到自覺(jué)，從而積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為了使實(shí)際教學(xué)情境更加逼真，為了學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)意境，老師可以在適合的時(shí)間做出恰當(dāng)指引，讓學(xué)生飾演文中所描寫的人物，讓他們從文章人物角度進(jìn)行深刻分析、解讀文章，最后讓學(xué)生描述和分享他們感受、感想。由于學(xué)生有著強(qiáng)大想象力和強(qiáng)大接受能力，所以他們可以完美準(zhǔn)確的投入到文章中并將人物進(jìn)行很好詮釋。

比如，教師在講授《第一次抱母親》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生去扮演文章中那個(gè)瘦小體弱多病為了家庭依然要奔波賺錢的母親，讓學(xué)生去深刻體會(huì)并模仿這位母親為了家庭為了孩子所做的一切，讓學(xué)生通過(guò)這樣的方式來(lái)對(duì)文章有更明確、明了意識(shí)，而且也讓學(xué)生們體會(huì)到母親為了家庭，為了子女所付出的一切，讓他們懂得并深刻的理解母愛(ài)偉大和無(wú)私。另一方面，也讓學(xué)生知道天下母親都一樣無(wú)私，偉大，讓他們知道不僅僅是文章中母親這樣，我們偉大的媽媽也是一樣無(wú)私為我們奉獻(xiàn)出他們所能給我們提供一切有利條件。讓學(xué)生更加直觀體會(huì)到媽媽的愛(ài)永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)與我們同在，讓他們通過(guò)自己扮演母親方式，知道母親辛苦和母親對(duì)我們的愛(ài)，讓學(xué)生知道并懂得我們永遠(yuǎn)不應(yīng)該辜負(fù)父母對(duì)我們的期望，不可以讓父母失望[3]。通過(guò)情感教育的引入，可以使學(xué)生投入情感，讓他們更加深刻的體會(huì)到文章表達(dá)的含義以及現(xiàn)實(shí)生活中母愛(ài)的偉大，從而可以更加充分體現(xiàn)情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

三、情感教育把握的方向

1．充分尊重學(xué)生思維，注重培養(yǎng)變通能力

近幾年國(guó)家大力推行新課改，把教育重心放在栽培出全面發(fā)展的學(xué)生。最近幾年的高考語(yǔ)文試卷中可以看出，知識(shí)點(diǎn)具有發(fā)散性，跳躍性，靈動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的思維方式有很大要求，所以，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在提高學(xué)生思維方式上，從而，提升學(xué)生思維靈活性，并栽培、挖掘他們的應(yīng)變能力。

2．把握有度，量體裁衣

凡事都要講究一個(gè)度，情感教育也一樣，在實(shí)際授課中，活躍課堂氣氛沒(méi)問(wèn)題，但不可肆意的放任學(xué)生，應(yīng)該因材、因人施教。而且教師一定要針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生采用不同教學(xué)思維和方式，切不可使用教育小學(xué)生的思路營(yíng)造初中生學(xué)習(xí)氛圍，或者采用初中生授課視角去建設(shè)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境、氣氛，這樣是不是有些“本末倒置”？要想使課堂氛圍最佳，學(xué)生狀態(tài)更好，就要用適當(dāng)?shù)慕逃绞皆炀秃侠磉m當(dāng)授課方式，教師也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待備課，否則，實(shí)際授課的效率就會(huì)降低。

3．立足實(shí)際，全面發(fā)展

語(yǔ)文情感教育與課堂實(shí)際授課范疇和目的是密切相關(guān)的，可以明確表達(dá)出授課時(shí)存在哪些困惑和內(nèi)容的不解。那么教師就應(yīng)該從實(shí)際角度出發(fā)，了解情感建造存在哪些疑問(wèn)困惑，應(yīng)對(duì)現(xiàn)在存在的素材進(jìn)行選擇、使用，與此同時(shí)，也要顧慮到學(xué)生基礎(chǔ)、接受能力不同，并因材施教。

總的來(lái)說(shuō)，由于新課改多次變動(dòng)，另外對(duì)語(yǔ)文實(shí)際授課的要求又很嚴(yán)格，教師在平時(shí)教學(xué)中不僅僅要維護(hù)和維持活躍、積極地課堂氛圍，還要改變以往一成不變老式教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的情感教育上。有助于學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，提高他們對(duì)知識(shí)渴望和熱情，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主和積極性，便有利于課堂實(shí)際教學(xué)的效率和目標(biāo)。另一方面，也有助于從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)做了很好的前期鋪墊[4]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文情感教育中存在的各類問(wèn)題及種種困境，語(yǔ)文教學(xué)組織應(yīng)該多做各種各類分析進(jìn)行考證研究，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的難度不同方面，研討出針對(duì)不同難度的教學(xué)方案并用于實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中。分析解讀初中語(yǔ)文教學(xué)中遇到的困境，制定相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，最主要在增強(qiáng)提升教師的教學(xué)效果，提高和提升學(xué)生們的寫作能力水平，以此達(dá)到學(xué)生全面提升文學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展的作用。

[1]馬鴻雁.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2015(28):78-79.

[2]龔虎成.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].新課程·小學(xué),2013(9):141-141.

[3]馬文義.芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].考試周刊,2015(66):48,83.

[4]李曉平.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2015(13):31-31.