試論新課改背景下的高中音樂鑒賞教學(xué)

張保鑫

（江蘇省南京市梅山高級中學(xué)）

試論新課改背景下的高中音樂鑒賞教學(xué)

張保鑫

（江蘇省南京市梅山高級中學(xué)）

高中音樂鑒賞課的開設(shè)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)性模塊，是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代音樂文化素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師要重視高中音樂鑒賞教學(xué)，堅持以聆聽音樂、感受音樂為主，整合多種教學(xué)手段、元素，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中得到心靈的呼應(yīng)，體會音樂中的美好，從而實現(xiàn)音樂鑒賞教學(xué)的目的。

新課改；高中音樂；鑒賞教學(xué)

在新課改背景下，高中音樂教師要認識到高中音樂鑒賞教學(xué)的重要性，對于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合能力所發(fā)揮的價值，從而尋求符合時代要求的教學(xué)方式，以提高高中音樂教學(xué)的有效性，提升音樂鑒賞課的教學(xué)效果。筆者從新課標出發(fā)，對如何針對高中生的心理特點進行高中音樂鑒賞教學(xué)進行探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營造良好的教學(xué)氛圍

在高中音樂教學(xué)中，教師能否吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生用心感受音樂，發(fā)表自己的觀點，并與學(xué)生進行交流，直接影響到高中音樂鑒賞課的教學(xué)效果。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科技的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，也成為音樂教學(xué)中的重要手段。音樂教學(xué)與計算機的結(jié)合，是藝術(shù)與時代的結(jié)晶，感性與理性的碰撞，精神文明與物質(zhì)文明的結(jié)合。多媒體在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用，不僅拓展了傳統(tǒng)音樂鑒賞的教學(xué)范圍，而且使學(xué)生的思維得到了轉(zhuǎn)變。教師通過利用多媒體聲像、動畫相結(jié)合的特點能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，從而提升教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)活動、表演等有效教學(xué)情境

在新課改背景下，強調(diào)學(xué)生間的合作、交流，注重學(xué)生合作意識以及協(xié)作能力的培養(yǎng)。因此，教師在進行高中音樂教學(xué)時，要注重采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，促進學(xué)生合作意識和協(xié)作能力的提升。音樂作為人們情感交流的重要途徑，教師在進行高中音樂鑒賞教學(xué)時，要以音樂為媒介培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和相互尊重的協(xié)作精神，對于學(xué)生的團體音樂創(chuàng)作有著重要意義。例如，教師可以讓學(xué)生通過參與合唱、合奏、音樂表演、話劇、舞臺劇等形式，使學(xué)生在集體創(chuàng)作中，培養(yǎng)集體意識、合作的態(tài)度以及相互尊重的相處方式等，增強學(xué)生的集體主義觀念。例如，在教學(xué)《田野靜悄悄》時，讓學(xué)生以合唱的形式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；在教學(xué)《年輕的朋友來相會》時，讓學(xué)生跟著音樂的律動做一些簡單的舞蹈動作等，通過多種形式的教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒介，與學(xué)生進行合作、交流，不僅能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，幫助學(xué)生和諧相處，促進學(xué)生的健康成長。

二、豐富“聽”的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)中，教師大多是先將音樂作品的創(chuàng)作背景、具體內(nèi)容以及作者的創(chuàng)作意圖等教給學(xué)生，這樣的做法雖然使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品前了解音樂作品的大致內(nèi)容，但是對于學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力卻產(chǎn)生了限制。筆者通過豐富“聽”的教學(xué)方法，讓學(xué)生創(chuàng)造性地“聽”，通過多層次、多角度地欣賞音樂作品，提升學(xué)生“聽”音樂的能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生“聽”出音樂作品的情感

學(xué)生在欣賞一首音樂作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過作品的旋律、音調(diào)、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂要素傾聽作者所要表達的情感、情緒，從而知道作曲家想要通過音樂作品表達的情感。例如，讓學(xué)生通過聽《戰(zhàn)爭安魂曲》，通過對其中跌宕起伏的音調(diào)、節(jié)奏的感知、傾聽，感受到作家的崇高與情感的深厚；通過讓學(xué)生傾聽《月光奏鳴曲》感受到月光的柔美與優(yōu)雅，通過不同的音樂作品，感受作曲家表達的不同情感，從而提高學(xué)生“聽”音樂的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生“聽”出音樂作品的民族性

在進行一些具有民族情感的音樂欣賞時，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)造性地進行“聽”，領(lǐng)會作品中所表達的民族情感，從而增強民族凝聚力，加深學(xué)生對于祖國的熱愛。例如，在欣賞音樂家冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》時，教師可以讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的傾聽，在學(xué)生欣賞前，不為學(xué)生提供過多關(guān)于音樂作品的資料，讓學(xué)生用心去感悟這首音樂作品中所滲透的民族精神，讓學(xué)生邊聽邊感悟作品的精神價值與歷史價值，這樣能使學(xué)生更好地感受到音樂作品中黃河的苦難、黃河的咆哮，聽出中華民族的英雄氣概，增強學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生從音樂的視角重溫歷史歲月，并結(jié)合現(xiàn)代的觀念對作品進行創(chuàng)造性解讀，從而增強學(xué)生的愛國主義情感。

三、樹立學(xué)生的主體地位，進行精講多練

在新課改背景下，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的音樂感受與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。音樂學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科不同，照本宣科的教學(xué)會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣與積極性，對音樂鑒賞產(chǎn)生枯燥的感受，從而使教學(xué)效率大打折扣。因此，教師在進行音樂鑒賞教學(xué)時，要利用音樂獨有的魅力，用旋律、節(jié)奏等音樂語言反映生活、情感、歷史以及塑造人物等。音樂教學(xué)需要學(xué)生通過傾聽作品不同的風格、體裁、形式等音樂元素與內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生的思維互動。因此，教師要避免過多的說教，將教學(xué)的重點集中在學(xué)生對音樂作品的傾聽上，從而促進學(xué)生的情感互動。例如，在教學(xué)《黃土高坡》時，教師不要對作品的配器、表達意境等進行過多的闡述，只需要為學(xué)生講解作品的主題旋律，讓學(xué)生在反復(fù)傾聽中感受作品的情感與生命，品味音樂作品在旋律與節(jié)奏中所表達的豪爽與魄力。發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中感受祖國的大好河山與濃厚文化，激發(fā)學(xué)生對民族的熱愛之情。

四、開展“互動”教學(xué)

在高中音樂鑒賞教學(xué)中的“互動”是指讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中來，而不是被動地聽，需要學(xué)生親身實踐、感受音樂作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與實踐能力，讓學(xué)生通過對音樂作品的理解，運用肢體語言進行表達，加深學(xué)生的理解與認識。例如，在教學(xué)《酒歌》時，讓學(xué)生根據(jù)音樂所表達的情感和自身對作品的感悟，運用肢體語言進行表達，使學(xué)生在多種表達形式中加深對音樂作品的理解，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。在傾聽不同民族音樂的過程中，讓學(xué)生感受不同民族的音樂特點，包括情感表達的方式、肢體表達的方式，讓學(xué)生更好地體會音樂作品所表達的思想情感。其次，教師可以通過模擬演奏的形式引導(dǎo)學(xué)生互動：在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生按照交響樂隊的位置做好，并在每位學(xué)生的胸前貼上該位置應(yīng)該演奏的樂器，之后為學(xué)生播放交響樂，讓學(xué)生根據(jù)自己所屬的樂器進行模擬演奏，從而讓學(xué)生投身到音樂教學(xué)中，與音樂產(chǎn)生互動，加深學(xué)生對音樂作品的感知力；再次，教師可以采用歌曲接龍的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師先唱一句歌詞，讓學(xué)生以最末的字作為自己演唱歌曲的第一個字，如此循環(huán)，進行歌曲接龍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)諸如此類的音樂活動，既能豐富學(xué)生的音樂儲備量，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升音樂教學(xué)的有效性。

總之，高中音樂鑒賞課的教學(xué)，教師要從新課標出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，以學(xué)生的學(xué)為主，讓學(xué)生通過自主體驗、感受音樂作品的魅力。需要教師豐富教學(xué)方法，進行創(chuàng)造性教學(xué)，從而提高高中音樂鑒賞課教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］朱海蓬.新課改背景下高中音樂鑒賞教學(xué)方法改革措施［J］.音樂大觀，2012（4）.

［2］譚敏.新課改背景下高中音樂鑒賞教學(xué)［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2012（6）.

［3］朱倩霞.新課改下高中音樂鑒賞教學(xué)方法初探［J］.高考（綜合版），2014（6）.

［4］梁淑君.探析新課改背景下高中音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)模式的可行性［J］.學(xué)周刊，2016（15）.

·編輯 李建軍