談小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

張麗霞

（遼寧省營口市大石橋市建一鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧營口 115107）

談小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

張麗霞

（遼寧省營口市大石橋市建一鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧營口 115107）

培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)。在教學(xué)活動開展的過程中，盡管要對學(xué)生的動作，自覺，形象，辯證思維等方式加以訓(xùn)練，但最重要的還要通過多途徑的方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。本文結(jié)合個人在實踐工作過程中的經(jīng)驗，就小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維展開探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)學(xué)生思維的養(yǎng)成

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是一個教師與學(xué)生共同參與的過程，任何的教學(xué)手段的輔助都是圍繞著學(xué)生主體來展開的，知識的傳授與講解，各方面能力的養(yǎng)成都需要以來學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)積極性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維去實現(xiàn)。在實際的工作過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，處于小學(xué)階段的孩子們往往擁有著強烈的好奇心，對任何事物都充滿了興趣，希望通過自己的能力去主動發(fā)現(xiàn)問題和研究問題。究竟應(yīng)該通過何種措施來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢，我們可以從以下幾個方面展開努力。

正所謂興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們可以充分的利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。好奇心指的是人們對于新鮮事物希望去展開探索過程的一種心理和行為傾向，是實現(xiàn)創(chuàng)造性思維過程的內(nèi)部驅(qū)動力，與此同時當(dāng)好奇心轉(zhuǎn)化成為求知欲望的時候就會產(chǎn)生豐富的想象思維，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。比如說在講解三角形的內(nèi)角和這一知識點的時候。我們可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個三角形，并且要求學(xué)生自己動手去量好每一個內(nèi)角的度數(shù)，并記錄下來。然后我們可以邀請一個學(xué)生隨意報出自己所量的三角形任意兩個內(nèi)角的度數(shù)，教師就可以準(zhǔn)確無誤的回答出另外一個度數(shù)。剛開始的時候?qū)W生勢必會產(chǎn)生懷疑，并產(chǎn)生強烈的好奇心“究竟老師是如何在那么短的時間內(nèi)知道另外一個角的度數(shù)的呢？”通過這樣的方式就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，有助于幫助他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、加強雙基教學(xué)，提高思維能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作而言，為了讓學(xué)生更好地掌握各項數(shù)學(xué)基本知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，有賴于教師能夠在立足于教材的基礎(chǔ)之上將各項知識點內(nèi)容與學(xué)生的思維認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行緊密的結(jié)合，結(jié)合具體的實際情況采取有效地措施，做好雙基教學(xué)工作，在教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，并通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式讓學(xué)生能夠靈活的運用知識點去解決問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握概念，法則等基礎(chǔ)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展過程當(dāng)中，需要我們引導(dǎo)學(xué)生掌握好大量的基本概念，法則等等基礎(chǔ)知識，與此同時我們還要通過正確的引導(dǎo)方式讓學(xué)生學(xué)會融會貫通。比如說對于分?jǐn)?shù)這個知識點的概念，就要求學(xué)生要對其的基本性質(zhì)，大小的比較，約分，通分以及四則運算有一個精準(zhǔn)的了解，因此我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，要引導(dǎo)學(xué)生對這些概念進(jìn)行一個透徹的理解和掌握，尤其是分?jǐn)?shù)的基本概念要做到銘記于心，只有對基本概念擁有正確的認(rèn)識，其他的問題才能夠迎刃而解。

2.注意溝通聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要注意及時的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，做好知識點間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在腦海當(dāng)中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。在沒學(xué)完一部分知識點內(nèi)容之后，要及時的做好復(fù)習(xí)課和綜合練習(xí)課的準(zhǔn)備工作，通過這樣的方式可以讓學(xué)生對各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系做一個具體的分析比較，讓他們腦海當(dāng)中的知識更加系統(tǒng)化和深入化，從不同角度來加深對各項概念的理解，進(jìn)而能夠在新知識點和就知識點當(dāng)中形成嚴(yán)密的鎖鏈關(guān)系，形成脈絡(luò)清晰的只是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。比如說分?jǐn)?shù)的意義與除法相比較而言擁有者深切的內(nèi)在聯(lián)系，與此同時分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，比值的基本性質(zhì)，商不變的性質(zhì)之間也是擁有許多相同之處，我們在對這些知識點進(jìn)行講解之后，還需要綜合的對各項基本性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，這樣就能夠幫助學(xué)生理清思路，將各個知識點進(jìn)行完好的串聯(lián)。

三、運用媒體手段。

運用多媒體教學(xué)手段以及教者形象生動的語言和動作，引導(dǎo)學(xué)生自由地展開想象，這不僅可以加深對所學(xué)知識的理解，還可以使學(xué)習(xí)活動變得生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”一課時，我設(shè)計了這樣幾個問題：“同學(xué)們，為什么自行車的車輪不是長方形或正方形？你能想象一下騎這樣的車會是怎樣的情景嗎？”“如果自行車的車輪是橢圓呢？”學(xué)生立即展開想象，一邊想一邊說，那會顛簸的很厲害，有的學(xué)生甚至做起動作表演來了。學(xué)生回答后，我又投影出示制作的課件動畫：一個騎著車輪是橢圓的自行車的人，在馬路上被顛簸得狼狽不堪的滑稽情景。通過這一活動加深了同學(xué)們對圓的認(rèn)識和理解，同時借助直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生的想象力變得更加豐富。

又如，在學(xué)習(xí)“土地面積單位”一課時，為了讓學(xué)生體會1公頃的大小，先要求學(xué)生回憶1平方厘米的大?。ù蠹s有四年級學(xué)生的拇指甲大小），然后逐一想象1平方分米和1平方米的大小，接著要求學(xué)生按以下順序想象1公頃的大?。浩椒矫子卸啻?； 邊長是10米的正方形土地，它的面積是100平方米，這有多大； 100塊這樣的土地就是1公頃，它有多大。之后投影出示面積分別是1平方米、100平方米、10000平方米（即1公頃）的正方形，以及它們的對比圖，接著出示重慶市人民大會堂的圖片，通過介紹得知它的占地面積是6公頃。再利用多媒體手段展示：把1公頃的正方形移至大會堂所占地面。直觀的展示讓學(xué)生充分地感知到1公頃的大小，為學(xué)生的想象提供了豐富的表象和依據(jù)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不是一朝一夕的事情，要循序漸進(jìn)，踏踏實實地訓(xùn)練，做到全方位平衡發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中多采用探究法、討論法，創(chuàng)設(shè)一種自由思考的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生思維提供漫游的空間，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，學(xué)生的思維活躍了，創(chuàng)新能力也提高了。