• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程 促有效課堂生成

    2016-03-03 22:05:44江蘇如皋市石莊鎮(zhèn)石莊小學(xué)226500焦愛(ài)峰
    小學(xué)教學(xué)參考 2016年26期
    關(guān)鍵詞:梯形算式經(jīng)歷

    江蘇如皋市石莊鎮(zhèn)石莊小學(xué)(226500) 焦愛(ài)峰

    經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程促有效課堂生成

    江蘇如皋市石莊鎮(zhèn)石莊小學(xué)(226500) 焦愛(ài)峰

    數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生探索、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。教師要關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,使其能夠真正內(nèi)化為學(xué)生的基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)化過(guò)程有效課堂

    所謂“數(shù)學(xué)化”就是指學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)情境出發(fā),經(jīng)過(guò)自己的思考得出結(jié)論的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要通過(guò)觀察、操作、比較等方法,使學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,初步形成數(shù)學(xué)化觀念。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,如何才能使學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程呢?

    一、在觀察中發(fā)現(xiàn)

    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,任何數(shù)學(xué)知識(shí)的形成都是有一定規(guī)律的。在課堂教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn),從而使學(xué)生在觀察和分析中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律,讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

    如教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí),許多教師在教學(xué)時(shí)都愛(ài)強(qiáng)制要求學(xué)生記住“余數(shù)一定要比除數(shù)小”這句話,但對(duì)于為什么要牢記,教師卻不做解釋,致使學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)屢屢出錯(cuò)。為了幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程是很有必要的。教學(xué)“20以內(nèi)的數(shù)除以3有余數(shù)的算式”時(shí),我讓學(xué)生把算式分別寫下來(lái):20÷3=6……2、19÷3=6……1、11÷3=3……2。在學(xué)生書(shū)寫完畢后,我讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并思考:如果余數(shù)比除數(shù)大,會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?由于這些算式中的數(shù)較小,學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察思考很容易就發(fā)現(xiàn),如果余數(shù)與除數(shù)相等的話,那么這個(gè)算式就剛好可以整除,不會(huì)有余數(shù);如果余數(shù)比除數(shù)大的話,那么這個(gè)計(jì)算結(jié)果還不是最終結(jié)果,還應(yīng)該繼續(xù)計(jì)算。

    從上述教學(xué)案例可以看出,教師主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要,為學(xué)生提供了一定的觀察情境。學(xué)生通過(guò)觀察與分析,發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的思考,得出了更加客觀具體的結(jié)論。這樣教學(xué),整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了濃濃的數(shù)學(xué)味,推動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

    二、在操作中探索

    對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),要想讓學(xué)生獲得深刻的感知,離不開(kāi)具體的實(shí)踐操作活動(dòng)。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)知識(shí)的具體特點(diǎn),讓學(xué)生親自去操作,去感知、去獲取,讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,從而全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

    如在教學(xué)“梯形的面積”時(shí),由于學(xué)生已經(jīng)具有探索三角形和平行四邊形面積計(jì)算公式的經(jīng)驗(yàn),在這一課的教學(xué)中,我充分放手,讓學(xué)生自主操作,完成梯形面積公式的推導(dǎo)。在教師的鼓勵(lì)下,學(xué)生有的兩人一組,有的三人一組,有的獨(dú)自探究,課堂呈現(xiàn)出一種濃厚的探索的氣氛。過(guò)了一會(huì)兒,我讓學(xué)生就自己的探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),有的學(xué)生用的是將兩個(gè)等腰梯形拼成一個(gè)平行四邊形的方法,有的采用剪一剪、拼一拼、補(bǔ)一補(bǔ)的方法……在匯報(bào)交流的過(guò)程中,學(xué)生不僅對(duì)梯形面積推導(dǎo)的過(guò)程有了大致的了解與認(rèn)識(shí),同時(shí)還從其他學(xué)生的操作過(guò)程中汲取到了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有顯著的推動(dòng)作用。

    上述案例中,教師并沒(méi)有生搬硬套地把梯形面積公式灌輸給學(xué)生,而是讓學(xué)生根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自主去操作,自主去探索。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)操作,不僅激發(fā)了數(shù)學(xué)思考,得出了結(jié)論,而且真正感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

    三、在比較中優(yōu)化

    在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,數(shù)學(xué)知識(shí)形成的途徑不是唯一的,教師只有注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的解題過(guò)程進(jìn)行比較,才能使學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)知。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較去發(fā)現(xiàn),使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

    如教學(xué)“簡(jiǎn)便計(jì)算”后,我讓學(xué)生同桌兩人分別計(jì)算“45×99=”和“45×(100—1)=”這兩道習(xí)題。不一會(huì)兒,有學(xué)生問(wèn):“老師,你讓我們計(jì)算的這兩道的結(jié)果不是一樣的嗎?為什么我同桌比我算得快?”許多學(xué)生紛紛附和。此時(shí),我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“45×99=”“45×(100-1)”這兩個(gè)算式進(jìn)行比較。經(jīng)過(guò)比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“45×(100-1)”可以看作“45×99”的變式,計(jì)算起來(lái)更方便、更快捷。

    上述案例中,教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行指點(diǎn)或干擾,完全讓學(xué)生自己去計(jì)算和作比較。如此一來(lái),學(xué)生便能親身體會(huì)孰優(yōu)孰劣、孰快孰慢,從而感受到簡(jiǎn)算的優(yōu)越性。

    總而言之,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,使學(xué)生真正形成數(shù)學(xué)思維,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析問(wèn)題。如此,數(shù)學(xué)課堂才能真正充滿濃濃的數(shù)學(xué)味,從而實(shí)現(xiàn)高效。

    (責(zé)編吳美玲)

    G623.5

    A

    1007-9068(2016)26-084

    猜你喜歡
    梯形算式經(jīng)歷
    玩轉(zhuǎn)梯形
    幼兒100(2023年37期)2023-10-23 11:38:58
    很多事你只能獨(dú)自經(jīng)歷
    好日子(2021年8期)2021-11-04 09:02:44
    梯形達(dá)人
    我經(jīng)歷的四個(gè)“首次”
    怎么寫算式
    一類變延遲中立型微分方程梯形方法的漸近估計(jì)
    回憶我的打鐵經(jīng)歷
    北極光(2018年5期)2018-11-19 02:24:00
    好玩的算式謎
    梯形
    啟蒙(3-7歲)(2017年6期)2017-11-27 09:34:55
    一道加法算式
    介休市| 枞阳县| 东乡族自治县| 灌南县| 镇康县| 沅陵县| 中卫市| 彭山县| 峨山| 灵台县| 前郭尔| 垫江县| 新乡市| 青龙| 通渭县| 孙吴县| 黔西| 子长县| 崇信县| 阜南县| 安丘市| 荥阳市| 全州县| 寻乌县| 新乐市| 定兴县| 黔西县| 安岳县| 科技| 当雄县| 湘潭县| 巴中市| 蚌埠市| 台前县| 南丹县| 芜湖市| 德江县| 建昌县| 小金县| 密山市| 贞丰县|