關(guān)于家庭背景對高中藝術(shù)特長生職業(yè)生涯的影響

尹 昭

（廣州市美術(shù)中學(xué) 廣東廣州 510130）

關(guān)于家庭背景對高中藝術(shù)特長生職業(yè)生涯的影響

尹 昭

（廣州市美術(shù)中學(xué) 廣東廣州 510130）

美國教育社會學(xué)家科爾曼對家庭背景與學(xué)習(xí)成績進(jìn)行系統(tǒng)性研究以來，國外在這方面已取得巨大的進(jìn)展，研究成果豐碩。本研究探討家庭背景對高中藝術(shù)特長生職業(yè)生涯的影響，表明家庭的教育背景對高中藝術(shù)特長生的職業(yè)生涯的影響是顯著的，國內(nèi)直接研究二者關(guān)系的文獻(xiàn)不多見。研究的實證分析結(jié)果表明：家庭父母的職業(yè)結(jié)構(gòu)對藝術(shù)特長生的職業(yè)生涯影響具有顯著的效應(yīng)，而家庭的經(jīng)濟狀況對高中藝術(shù)特長生的的影響也非常重要。

家庭背景 高中藝術(shù)特長生 職業(yè)生涯

引言

藝術(shù)特長生是當(dāng)前高中教育階段的一個重要群體，他們在學(xué)生群體中具有特殊身份，他們往往掌握了某一方面的專才，在各種各樣的活動中有著獨特表現(xiàn)?？梢哉f，獨特性、批判性和冒險性是特長生的典型特質(zhì)。藝術(shù)特長生是指有美術(shù)、音樂、舞蹈以及表演專才的人，高中藝術(shù)特長生往往在升學(xué)考試中享受一定的優(yōu)惠照顧。就高考藝術(shù)特長生來說，他們在高考時文化課分?jǐn)?shù)線與普通文理科相同，填報非藝術(shù)專業(yè)志愿，錄取時享受一定分?jǐn)?shù)的優(yōu)惠照顧，入學(xué)后進(jìn)入非藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，按照學(xué)校的要求參加藝術(shù)活動。家庭背景在高中藝術(shù)生成長、成績、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)選擇中，有著重要影響因素。從國內(nèi)外研究看，目前國內(nèi)外對家庭背景與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系進(jìn)行過系統(tǒng)研究，但是在對高中藝術(shù)特長生職業(yè)生涯的影響上，相關(guān)研究還比較少，研究還不夠深入。因此，本研究以高中藝術(shù)特長生為研究對象，分析探討家庭背景對高中藝術(shù)特長上職業(yè)生涯的影響。[1]

一、研究設(shè)計

1.變量操作化

本研究將家庭背景操作化為父母親職業(yè)、家庭所在地、家庭收入及父母親文化程度四個指標(biāo)。其中，父母職業(yè)參照陸學(xué)藝的十大階層劃分法[陸學(xué)藝．.當(dāng)代中國社會流動[M]．北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010: P24

（1）調(diào)查大學(xué)生父母的職業(yè)類型（主要是父親的職業(yè)），統(tǒng)計出研究對象家庭所處階層。為了便于描述，將十個階層合并為三大階層類型：優(yōu)勢階層或上層（包括國家與社會管理者、經(jīng)理人員和私營企業(yè)主），中間階層（包括專業(yè)技術(shù)人員、辦事人員和個體工商戶），基礎(chǔ)階層或底層（包括商業(yè)服務(wù)人員、產(chǎn)業(yè)工人、農(nóng)業(yè)勞動者階層及無業(yè)失業(yè)半失業(yè)者）[謝作栩，譚敏．我國不同社會階層少數(shù)民族的高等教育入學(xué)機會差異分析[J]．高等教育研究，2010（1）]。

2.研究方法

根據(jù)特長生的分布的情況、學(xué)校的層次以及研究的方便性與可行性，本研究選取廣州市美術(shù)中學(xué)作為研究對象，向在這所學(xué)校中的藝術(shù)特長生分發(fā)問卷200份，回收問卷194份，有效問卷190份，問卷有效率95%。為了獲得更加充實的材料，除了問卷調(diào)查外，研究者還選取了有代表性的樣本進(jìn)行深入訪談，并通過參與式觀察等方式了解到更多的關(guān)于藝術(shù)特長生的家庭信息和職業(yè)生涯規(guī)劃前景，從而從而找到兩者之間的關(guān)系，探討家庭背景對高中藝術(shù)特長生職業(yè)生涯的影響。

3.家庭背景對高中藝術(shù)特長生職業(yè)生涯的影響分析

家庭背景對高中藝術(shù)特長生職業(yè)的影響，從實證結(jié)果可以看出，家庭經(jīng)濟因素是高中藝術(shù)特長生的主要影響因素之一。因此，有必要認(rèn)真分析家庭背景是如何影響高中藝術(shù)特長生職業(yè)生涯規(guī)劃，從知識積累、前期元素和社會資源三個方面進(jìn)行分析。

（1）對職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的影響

根據(jù)已有研究提及的藝術(shù)特長生職業(yè)生涯規(guī)劃，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，需要綜合考慮高中藝術(shù)特長生的自身素質(zhì)，從創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、語言表達(dá)能力、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行力。綜合以上因素，高中藝術(shù)特長生，需要培養(yǎng)高中藝術(shù)特長生的管理領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、交流表達(dá)能力。因此，高中藝術(shù)特長生中，如果有好的家庭經(jīng)濟情況，同時父母學(xué)歷與父母職業(yè)能夠聚集更多的社會資源，那么學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃能有更深的了解，同時也能夠結(jié)合自身的情況對職業(yè)生涯作出理性分析。[2]

（2）對職業(yè)生涯規(guī)劃前期元素的影響

家庭背景對高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響主要是通過長期的潛在影響。家庭收入越高，兒童早期語言能力發(fā)展得越好，而較低的家庭收入可能會在一定程度上損害兒童早期語言能力的發(fā)展。家庭收入也影響兒童的社會性發(fā)展，低收入家庭的兒童會出現(xiàn)較多的內(nèi)隱和外顯問題，社會交往能力也較差，高收入家庭的兒童無論在常用的社會能力指標(biāo)上，還是在師生關(guān)系質(zhì)量上，都好于低收入家庭中的兒童[[]]。這一影響主要是通過社會文化環(huán)境這一中介變量實現(xiàn)的。根據(jù)家庭投資模型，家庭收入之所以會影響兒童發(fā)展，是因為不同收入水平的家庭提供給兒童的經(jīng)濟與社會資源環(huán)境存在差異。這些差異能夠在較小的時候，就造成高中藝術(shù)特長生對世界認(rèn)知和社會環(huán)境的潛在影響，這種影響處于早期影響，但是持續(xù)時間特別長，能夠在無意識的情況下促進(jìn)高中藝術(shù)特長生的職業(yè)規(guī)劃能力的提高。[3]

結(jié)語

家庭背景對高中藝術(shù)特長生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，能夠從實證數(shù)據(jù)中得出結(jié)論。一般來說，好的家庭背景，對高中藝術(shù)特長生的影響是潛移默化的。以資本為例，“一方面，文化資本的最初積累，以及各種有用的文化資本快速、容易地積累的先決條件，都是從一開始不延誤、不浪費時間起步的，那些具有強大文化資本的家庭的后代更是占盡便利。在這種情況下，積累的時間覆蓋了社會化的整個階段，結(jié)果文化資本的傳遞無疑成了資本的繼承性傳遞的最佳的方式。另一方面，呈現(xiàn)于客觀化的狀態(tài)中的文化資本，以及令這一客觀化發(fā)生所需要的時間，主要取決于整個家庭所擁有的文化資本?！焙⒆犹亻L的形成特別是藝術(shù)特長的形成與家庭的文化資本具有很強的相關(guān)性。家庭的社會資本也會直接或間接地轉(zhuǎn)換為孩子的文化資本。在特長生職業(yè)規(guī)劃中，一些家庭就會動用自己的社會關(guān)系以及親朋好友的社會關(guān)系，促使子女能夠?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生新的認(rèn)知。擁有豐厚社會資本的家庭，在社會活動中就意味著有更多的資源可以動用（在事情需要的時候）。在職業(yè)生涯的選擇與規(guī)劃上，家庭社會資本豐厚的，就意味著有更多活動的能力，獲取的機會也會更大一些。

[1]陸學(xué)藝．當(dāng)代中國社會流動[M]．北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2010: P24

[2]吳曉穎.家庭環(huán)境影響學(xué)生創(chuàng)造力和職業(yè)規(guī)劃的調(diào)查研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2011（4）

[3]李春玲,斷裂與碎片：當(dāng)代中國社會階層分化實證分析[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008:P258.

*注：本文為廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)美術(shù)類高中生成長的實踐研究》（課題編號：1201543814）的研究成果之一