用日記批語(yǔ)滲透心理健康教育

王瑞春（陜西省涇陽(yáng)縣涇干西關(guān)中學(xué)）

用日記批語(yǔ)滲透心理健康教育

王瑞春
（陜西省涇陽(yáng)縣涇干西關(guān)中學(xué)）

要求學(xué)生寫(xiě)日記是語(yǔ)文老師最喜歡的作業(yè)方式之一——如果一個(gè)老師，能夠讓學(xué)生天天寫(xiě)日記，喜歡上寫(xiě)日記，并且能夠說(shuō)真話，抒真情，袒露自我，不僅對(duì)作文教學(xué)是一個(gè)有力的促進(jìn)，更是班主任工作的有效補(bǔ)充——我們還可以通過(guò)針對(duì)性的批語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育，從而收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

下面談?wù)勎沂侨绾吾槍?duì)學(xué)生日記中暴露出的心理問(wèn)題，利用日記批語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的。

一、鼓勵(lì)式批語(yǔ)激發(fā)學(xué)生自信心

鼓勵(lì)式批語(yǔ)就是針對(duì)學(xué)生在日記中暴露出的問(wèn)題，盡可能找出問(wèn)題的積極面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心，給他們積極的心理暗示。這種批語(yǔ)特別適合那些存在自卑心理的學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都有他自己的愛(ài)好和長(zhǎng)處，有他自己的先天素質(zhì)和傾向?！钡⒉皇敲總€(gè)學(xué)生都能清醒地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)。有些學(xué)生心靈被灰塵蒙住了亮點(diǎn)，被烏云擋住了陽(yáng)光，他們的自我認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)偏低，自暴自棄，不思進(jìn)取。我們作為教育者就要抹去他們心靈上的灰塵，撥開(kāi)罩在他們心靈上的烏云，讓其重見(jiàn)光明。學(xué)生張某是一個(gè)體育活動(dòng)愛(ài)好者，擅長(zhǎng)打籃球。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加上經(jīng)常參加訓(xùn)練和比賽，耽誤了功課，所以學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常在班上倒數(shù)幾名。他曾在一篇日記中這樣寫(xiě)道：“今天上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師叫我到黑板上做題，可我又沒(méi)做出來(lái)。一些同學(xué)又在說(shuō)我‘這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，真是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單'，我真是無(wú)地自容。我怎么就這么笨呢？我恨自己白長(zhǎng)這么高大……”針對(duì)他的自卑，我在批語(yǔ)中鼓勵(lì)他：“你雖然有這樣那樣的缺點(diǎn)，但毫無(wú)疑問(wèn)，你也有不少優(yōu)點(diǎn)，你體育好，‘三好'已經(jīng)占了‘一好'，只要你努力，肯定會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生的?！焙髞?lái)，他在日記中寫(xiě)道：“在過(guò)去的學(xué)習(xí)、生活中，我從來(lái)不敢想自己還能和‘三好'沾上邊，老師的話像陽(yáng)光一樣照進(jìn)我的心房，給了我很大的鼓舞，我一定要努力成為一個(gè)好學(xué)生?！蔽壹皶r(shí)地使用激將法，后來(lái)他積極多了，學(xué)習(xí)努力了，與老師同學(xué)也友善了，違反紀(jì)律的現(xiàn)象也減少了。今年上半年全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他還拿了兩個(gè)第一，贏得了老師和同學(xué)的一致肯定。如今，該同學(xué)文化課成績(jī)也慢慢好起來(lái)了。

二、啟發(fā)式批語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生自我教育

心理學(xué)家維果茨基的“心理活動(dòng)內(nèi)化說(shuō)”揭示，人的心理是內(nèi)化即外部的實(shí)踐操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的觀念操作的結(jié)果。啟發(fā)式批語(yǔ)就是針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行理性誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考、比較、分析、鑒別，啟發(fā)他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己，調(diào)適自己，從而達(dá)到心理教育的內(nèi)化。

對(duì)于逆反心理較強(qiáng)的學(xué)生，教師就要引導(dǎo)、啟發(fā)他們少想不高興的事，讓他們多發(fā)現(xiàn)生活中的溫暖和亮點(diǎn)。學(xué)生王某的父親家教很嚴(yán)，但王某性格外向，貪玩、喜歡交朋友，放學(xué)后經(jīng)常玩得很晚才回家，把父親的規(guī)定忘得一干二凈。父親對(duì)他的行為非常惱火，每次遲回家都是一番責(zé)罵。自然王某極為反感，從無(wú)意識(shí)行為漸漸變?yōu)橛幸庾R(shí)的反抗。一天，他在日記中寫(xiě)道：“昨晚我上了一晚的網(wǎng)，好過(guò)癮。讓他找去吧，反正這兩個(gè)字（父親）我是不會(huì)再喊了……”針對(duì)這種情況，我在他的日記中寫(xiě)道：“孩子，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你應(yīng)該少注意別人的缺點(diǎn)，是不是可以試著多發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)？”幾天后，他在日記中描述了父親給他盛飯時(shí)的情形，恨之入骨的情緒已被感動(dòng)所取代?？赐赀@篇日記我很興奮，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”還有什么比這更好的結(jié)果呢？我馬上疾筆奮書(shū)：“孩子你真棒！你能抓住日常生活的瞬間，體會(huì)父親的至善至美，你真的非常棒！你懂得了感恩，其實(shí)生活中比這更感人的事還有很多，只是你沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)罷了。多多觀察吧，祝你進(jìn)步，孩子！”以后的日記，王某積極向上的東西越來(lái)越多，他待人處事也平和多了，成為老師同學(xué)眼中的回頭浪子。

三、探究式批語(yǔ)糾正學(xué)生思想誤區(qū)

探究式批語(yǔ)就是針對(duì)學(xué)生日記中出現(xiàn)的某些錯(cuò)誤或者過(guò)激的觀點(diǎn)，以親切的、善意的書(shū)面交流形式進(jìn)行矯正。

初中生正處于人生觀與世界觀初步形成的階段，他們的心理和行為尚處于走向成熟的階段，他們自以為是大人了，有了自己的獨(dú)立思考。特別是逆反心理強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)某些問(wèn)題的看法不免流于膚淺或片面。這就需要老師運(yùn)用探究式批語(yǔ)與他們適時(shí)溝通，進(jìn)行必要的矯正。記得學(xué)生小李寫(xiě)了一篇題為《我再次感受到了虛偽的可鄙》的日記，對(duì)學(xué)校為迎接全市校長(zhǎng)會(huì)所做的某些工作進(jìn)行猛烈抨擊。他把為迎接此會(huì)，老師精心備課，學(xué)校全面打掃衛(wèi)生等寫(xiě)得虛偽可鄙至極，措辭相當(dāng)激烈。我在批語(yǔ)中寫(xiě)道：“孩子，你善于觀察，能抓住身邊的事很好。但我更希望你將學(xué)校平時(shí)的工作和迎檢時(shí)的工作做個(gè)比較，老師是否平時(shí)就沒(méi)有精心備課？學(xué)校平時(shí)是否就不打掃衛(wèi)生？我們應(yīng)該學(xué)會(huì)全面地分析某一現(xiàn)象，而不能簡(jiǎn)單地把一事物定為好或壞……”小李后來(lái)主動(dòng)找我談話，也認(rèn)為他是一時(shí)過(guò)激，發(fā)表了不成熟的評(píng)論，并表示以后一定會(huì)三思而后行的。

經(jīng)過(guò)多年的觀察、實(shí)踐、總結(jié)，我認(rèn)為在語(yǔ)文活動(dòng)中，日記批語(yǔ)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的直接有效的方式和途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康起到了積極良好的作用。當(dāng)然，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，除了利用日記批語(yǔ)之外，還有更多的方式，只要我們有一顆愛(ài)學(xué)生的心，就一定會(huì)有更多更美好的途徑。

·編輯謝尾合