芻論小學(xué)班主任工作中操行評語施評策略

浙江義烏市蘇溪鎮(zhèn)第四小學(xué)（322000）　樓　宣

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芻論小學(xué)班主任工作中操行評語施評策略

浙江義烏市蘇溪鎮(zhèn)第四小學(xué)（322000）樓宣

操行評語是班主任對班級學(xué)生一學(xué)期來日常德、智、體等諸方面富有建設(shè)性地所做的評價。操行評語應(yīng)既準(zhǔn)確精煉地“畫像”，又要對學(xué)生的健康成長和終生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，富有建設(shè)性，中肯合理，多用激勵期望之語。

小學(xué)教學(xué)班主任德育操行評語客觀鼓勵個性趣味

操行評語是指班主任針對一學(xué)期班級學(xué)生的日常表現(xiàn)和思想行為的發(fā)展變化，有針對性地、對學(xué)生健康成長富有建設(shè)性地所做的評價?，F(xiàn)結(jié)合自身日常教學(xué)實踐所得就此談幾點拙見。

一、全面客觀，重在表揚(yáng)

學(xué)生是客觀存在的主體，他們的身上有著無數(shù)真實可感的優(yōu)點和個性。那么如何準(zhǔn)確“構(gòu)圖”下筆，去寫出中肯而激勵學(xué)生的評語呢？第一，作為班主任，應(yīng)該掌握學(xué)生的第一手資料，詳細(xì)了解每個孩子的家庭住址、家庭成員、父母及家庭成員的文化程度、家庭主業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件、成長經(jīng)歷等情況，尤其是對一些單親家庭、離異家庭、“留守兒”家庭更是要詳細(xì)了解，進(jìn)而在悉心觀察的基礎(chǔ)上盡可能地減少評語的主觀性誤差。第二，要注重學(xué)生的實際表現(xiàn)，要注意觀察每一位學(xué)生，從其平時在校表現(xiàn)、家長反映等各方面渠道盡可能全面地掌握其興趣特長及愛好，在充分了解他們的個性特征等相關(guān)情況的基礎(chǔ)上再開展操行評價。班主任在下定操行評語時，既要切實做到據(jù)實而寫、全面客觀、“準(zhǔn)確畫像”，又要多抓住和定格學(xué)生“閃閃發(fā)光”的時候，多表揚(yáng)、激勵之語，觸動學(xué)生心靈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生努力奮斗。

二、積極誘導(dǎo)，鼓勵為主

小學(xué)班主任在給學(xué)生寫操行評語時，一定要以鼓勵為主，積極誘導(dǎo)學(xué)生心靈深處智慧的火花去發(fā)芽、去開花、去揚(yáng)帆、去翱翔……。對那些品學(xué)兼優(yōu)、表現(xiàn)突出、自覺性高的學(xué)生，應(yīng)該提出更高的希望和要求，在激勵其奮進(jìn)的同時，更應(yīng)以鼓勵性的語言，巧妙指出其身上表現(xiàn)出的不足。對那些學(xué)困生，不能只看到他們的缺點，應(yīng)挖掘更多的優(yōu)點和良好品質(zhì)的萌芽，綜合使用“顯微鏡”“掃描儀”“放大鏡”等來尋找他們身上的優(yōu)點。作為小學(xué)班主任更是要善于捕捉學(xué)生閃光的瞬間，及時予以充分地肯定，以便使其得到延續(xù)和固化，不斷聚集“正能量”，讓其感受到自身的價值，找到前進(jìn)的目標(biāo)和方向，把好人生之舵，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

三、語言準(zhǔn)確，內(nèi)容具體

一是要把握好“度”，不能拔高學(xué)生，也不能貶低學(xué)生，語言要字斟句酌，注意分寸。二是要內(nèi)容要詳細(xì)具體?？梢岳e某件具體的事展開一兩句點出，如“你在班級大掃除中總是搶著干活……”等，三是我們可多用褒義詞，但不要濫用程度副詞“最”“很”等，四是對暫時后進(jìn)的同學(xué)不要隨意套用“紀(jì)律差”“學(xué)習(xí)差”等帽子，當(dāng)然也不能含糊其辭，故弄玄虛，應(yīng)恰如其分地作評價，用誠懇的語言提希望，如“我期待你的更大進(jìn)步”這些充滿情感的語言，不僅能打動學(xué)生，還能更有效地提醒學(xué)生改掉不良習(xí)慣，這樣才能起到更好的教育作用。五是操行評語最好采用第二人稱，這樣的評語可以拉近班主任與學(xué)生之間的距離，學(xué)生的上進(jìn)心、自信心都會因此增強(qiáng)。

四、有的放矢，突出個性

操行評語肯定應(yīng)該是人人不同的，應(yīng)該以某個學(xué)生需要點出的品質(zhì)和實例為主要內(nèi)容，較好地反映出每個學(xué)生的個性特點和優(yōu)缺點，同時，也要接地氣，通人情，有的放矢。如某學(xué)期一對雙胞胎姐妹花都在我班，我給姐姐的評語是“……你們是那么可愛的一對姐妹，上課最認(rèn)真機(jī)靈的就是你了，但你的計算題做得能有你妹妹那么正確率高就更棒了！”，給妹妹的評語是“……你們是那么可愛的一對姐妹，全班的作業(yè)數(shù)你的正確率高、書寫最端正、頁面最整潔了，但上課若你再認(rèn)真積極些，你們姐妹倆就真正會成為全班的“無敵霸王花”啦！”。小學(xué)畢業(yè)后的一天，姐妹倆來看望我時提及此事，直說她們姐妹倆每每回想此語，總會心潮起伏，加倍努力。類似的評語既較好地描出了“畫像”，并點出了問題所在。

五、幽默詼諧，生動有趣

幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活的調(diào)味劑。近年來，我在給學(xué)生的評語中適時少量地給予了一些“幽默”評語，家長、學(xué)生也給予了我好評反饋。如學(xué)生汪昊因為上學(xué)期迷戀打乒乓球，使得上學(xué)期學(xué)習(xí)成績有點下滑。在摸清情況后我給予了這樣的評語：“你真的是乒乓球場上的王浩，但老師多么希望在學(xué)習(xí)成績的比賽場上你也是王浩??！”看到評語后家長和學(xué)生感受到了壓力，制定了學(xué)習(xí)和練球計劃，做到了打球?qū)W習(xí)“兩不誤、雙促進(jìn)”。這樣的評語既幽默風(fēng)趣，又催人奮進(jìn)，既沒有傷人，又切中要害，既感受到了壓力，又體味到了老師的殷殷期望。但需要注意的是這種幽默式操行評語不能濫用，要注意運(yùn)用對象的性格特點和家長的文化層次等，還有就是注意“度”，點到為止，巧妙而為，力求引起共振，得到警醒，受到啟發(fā)，得到激勵。

總之，班主任的操行評語要在“慎、全、準(zhǔn)”的基礎(chǔ)上觸動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生努力?！吧鳌本褪怯谜Z要謹(jǐn)慎客觀；“全”就是評語要全面概括；“準(zhǔn)”就是要語言精練地突出學(xué)生的個性，整體上鼓勵學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)。

（特約編輯左蕓）

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