信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合淺探

廣西南丹縣六寨鎮(zhèn)中心小學(xué)（547200）　羅文正

?

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合淺探

廣西南丹縣六寨鎮(zhèn)中心小學(xué)（547200）羅文正

隨著現(xiàn)代技術(shù)的日益普及，教學(xué)改革不斷深化，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)，使現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。把現(xiàn)代教學(xué)媒體與不同的學(xué)科教學(xué)有效地整合應(yīng)用起來，能夠提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合

信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前大力普及信息技術(shù)教育、以信息化帶動教育現(xiàn)代化進程中的新視點，同時也是基礎(chǔ)教育課程改革中亟待探索研究的一個重大理論與實踐課題。在教學(xué)實踐中探索教學(xué)和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)科整合，運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)模式無疑是符合時代發(fā)展潮流的舉措。

一、利用信息技術(shù)，提高語文課堂的有效性

小學(xué)生的思維以形象思維為主，而多媒體技術(shù)的形象性正契合學(xué)生的思維特點。因此，在語文課堂上，可以利用多媒體融圖像、文字、聲音等于一體的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行人機互動，雙向交流，使學(xué)生深入課文，理解課文，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.運用多媒體，突破閱讀教學(xué)的難點

多媒體圖、文、聲像于一體，能把語文教材課文的重難點具體形象地呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解掌握。借助多媒體技術(shù)，可以將課文內(nèi)容以立體形象的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生調(diào)動聽覺、視覺等感官去感受、理解，這樣可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效率。如，在教學(xué)《少年閏土》時，學(xué)生從未看見過“猹”這靈巧的小動物，對于閏土盡力刺春猹的一系列動作無法深入理解。我將備課時搜集整理的教學(xué)信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件中，并且通過教學(xué)內(nèi)容鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，其中關(guān)于“猹”的圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂。學(xué)生眼界大開，既提高了興趣，又極大地加深了對課文內(nèi)容的理解。

2.運用多媒體，提高學(xué)生寫作水平

作文難教，這是語文教師的共識；作文難寫，這是學(xué)生的共同心理。作文為什么難教難寫呢？其中的原因最主要的一點就是教師的作文教學(xué)沒有激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生沒有寫作的沖動和激情。而要解決這一個問題，多媒體是一個有力的抓手。因為，一是多媒體圖文聲并茂的特點使學(xué)生進入作文特有的情境，在情境中學(xué)生會產(chǎn)生積極的情感體驗，獲得思想上的啟發(fā)，就會產(chǎn)生寫作的動力。二是多媒體能為學(xué)生提供具體可感的寫作材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。不少的學(xué)生由于觀察不仔細(xì)，常常是走馬觀花，所以寫作時常覺得沒什么可寫。多媒體不僅可以給學(xué)生重現(xiàn)具體可感的材料，而且能讓學(xué)生從多方面、多角度進行感官體驗，幫助學(xué)生把作文寫得生動。例如，教學(xué)《美麗的早晨》作文課，我利用多媒體再現(xiàn)早晨太陽出來的景象、霧氣飄散的特點、露珠晶瑩剔透的可愛等，同時配以鳥叫蟲鳴聲；然后再進行具體的指導(dǎo)。這時，他們不僅感受到早晨的美麗，更有表達贊美早晨的材料和情感，作文寫得具體而生動。

二、運用多媒體，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點，再加上教師的精講與啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問難和討論，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過去的“澆灌式”“接受式”，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體特有的音、視、圖產(chǎn)生的效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以刺激學(xué)生感官，使學(xué)生身臨其境，集中注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而在不知不覺中掌握知識。如在教學(xué)《三角形的認(rèn)識》時，在教學(xué)中以現(xiàn)實生活為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，利用班班通多媒體技術(shù)架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁。先讓學(xué)生到生活中尋找哪些物體的外形或表面是三角形，并讓他們用圖畫把它們展示出來，向其他同學(xué)介紹。使學(xué)生感到生活中充滿著數(shù)學(xué)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與實際生活拉近距離。通過聲、形、色、畫刺激學(xué)生各個感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對課堂上所學(xué)內(nèi)容引起極大興趣和充分注意，使他們由不愛學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)、想學(xué)。

三、運用多媒體，提高英語教學(xué)效果

英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合能為學(xué)生提供大量的直觀材料。計算機信息技術(shù)能給英語學(xué)習(xí)者提供大量直觀的學(xué)習(xí)資料。信息技術(shù)與英語課程的整合就可以使得學(xué)生在英語語言的學(xué)習(xí)過程中體會如臨其境，如見其形，如聞其聲的直觀感覺。

英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和記憶。人類的學(xué)習(xí)過程就是通過自身的眼、耳、鼻、舌、口等感觀器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過分析、綜合、從而獲得知識的過程。研究表明，多種感官共同參與教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢所在。

把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了大量動手的機會，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富、氣氛活躍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得以最佳體現(xiàn)。教師必須掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識，具備網(wǎng)絡(luò)操作技能，讓網(wǎng)絡(luò)成為新的學(xué)習(xí)和教學(xué)的工具。

（特約編輯左蕓）

G43

A

1007-9068（2016）24-078