農(nóng)村初中英語教學的創(chuàng)新改革途徑分析

袁紅梅

（四川省資陽市安岳縣人和九義校）

農(nóng)村初中英語教學的創(chuàng)新改革途徑分析

袁紅梅

（四川省資陽市安岳縣人和九義校）

隨著新課標的改革事業(yè)不斷推進和發(fā)展，在農(nóng)村初中英語的教學當中也掀起了創(chuàng)新改革的浪潮。農(nóng)村初中英語教學在現(xiàn)階段的教育教學中仍處于一個較尷尬的地位。因為地域和人才的限制，農(nóng)村初中生往往對于學習英語的興趣不夠濃厚，并且表現(xiàn)出不敢說英語、不想說英語的現(xiàn)狀，進而也就影響到了教學的質量。為了保證農(nóng)村初中學生學習英語的質量，保證新課改的改革工作落實到位，必須對農(nóng)村初中英語教學進行創(chuàng)新改革，引起新的教育教學技術，更好地向農(nóng)村初中生教授初中英語知識，促進農(nóng)村初中學生的素質全面發(fā)展。

一、聯(lián)系農(nóng)村生活實際，開創(chuàng)獨有情境教學

農(nóng)村初中教師在進行初中英語教學時，要開創(chuàng)獨有的情景教學模式。在現(xiàn)代教學模式的創(chuàng)新當中，情境式教學模式都是需要首先注意和開發(fā)的教學手段。教師在其中要根據(jù)農(nóng)村初中現(xiàn)有的教學設施狀況和學生平時遇到的生活現(xiàn)象進行分析和總結，將其中有用的情境變化為可以讓學生參與到其中的教學情境。開創(chuàng)獨有農(nóng)村風情的情境教學，能夠從現(xiàn)實意義開發(fā)學生的自主學習創(chuàng)造能力，通過在教學匯總融入農(nóng)村內獨有的現(xiàn)象和場景，學生更有興趣投入到初中英語的學習當中。

二、開展戶外教學活動，寓教于樂

農(nóng)村初中英語教師在創(chuàng)新農(nóng)村初中英語的教學方法中可以使用開展戶外教學的方法。在農(nóng)村地區(qū)，最為廣闊的資源應當是農(nóng)村的地域本身，雖然農(nóng)村處在偏遠的山區(qū)，從地域性上對教學效果有著一定程度的制約。但教師如果能合理運用這一點將其變成自身的教學優(yōu)勢，也就能反過來促進農(nóng)村中學生的初中英語學習效果。教師通過分析教學內容，選擇在適當?shù)臅r候開展戶外教學活動，讓學生在戶外活動當中根據(jù)所學到的知識來完成英語戶外活動的內容。教師運用戶外英語活動將需要教學的內容融入其中，產(chǎn)生了寓教于樂的效果，提升了學習質量。

三、運用現(xiàn)代教學技術

在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中英語教學中，除了教師本身要積極開展教學活動以外，還應該引進和運用現(xiàn)代教育技術。多媒體信息技術在農(nóng)村初中英語教學中的教學效果是顯而易見的，多媒體技術將文字與圖像結合的方式來進行教學，對于教師來說節(jié)省了課堂教學的有限時間，能夠對學生進行更多的輔導教學。對學生來說，新奇的多媒體教學能夠讓學生對學習初中英語知識產(chǎn)生興趣，更加投入到初中英語的學習當中，并且活躍了課堂學習的氛圍，提高了課堂學習的效率。

農(nóng)村初中英語教學要緊緊圍繞農(nóng)村的現(xiàn)實情況進行改造和創(chuàng)新，將農(nóng)村中現(xiàn)有的情況融入教學當中，形成獨有的教學方法，有針對性地完成對農(nóng)村初中學生的英語教育，更好地提升農(nóng)村學生的英語水平。

·編輯 韓 曉