網(wǎng)絡(luò)道德教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的開展

肖傳波

（湖北省荊州市荊州區(qū)馬山中學(xué)）

網(wǎng)絡(luò)道德教育在初中信息技術(shù)教學(xué)中的開展

肖傳波

（湖北省荊州市荊州區(qū)馬山中學(xué)）

對于初中生來說，網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，合理利用網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生知識面的拓展，但初中生自制力較差，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

網(wǎng)絡(luò)；道德教育；開展

在信息大爆炸的今天，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為信息的傳遞提供了很大的便利。但我們要清楚地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對于初中生來說是一把雙刃劍，先進(jìn)的信息技術(shù)為我們的教育教學(xué)提供了豐富的信息資源，但由于初中生的心智發(fā)育尚不成熟，自我控制能力差，在網(wǎng)絡(luò)的使用過程中稍不得當(dāng)就迷失自我，誤入歧途。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們學(xué)習(xí)的工具，對青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。

一、對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行教育

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，老師要教會學(xué)生正確區(qū)分和理解網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)文化、道德和社會信息，使學(xué)生能夠正確地使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。初中信息技術(shù)課的教學(xué)目的不是單純地向?qū)W生傳授技能所能滿足的，在教學(xué)過程中還要使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的使用中做到遵守相關(guān)法律和行為規(guī)范，做到遵紀(jì)守法，誠實(shí)謙虛。在信息技術(shù)教學(xué)開始之初，老師要為學(xué)生制定文明上網(wǎng)的行為規(guī)范，并對他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。例如，學(xué)生上網(wǎng)時要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，不得窺探他人隱私，不得侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)，不得有意造成網(wǎng)絡(luò)信息資源的混亂等。老師還可以將現(xiàn)實(shí)中的網(wǎng)絡(luò)違法行為當(dāng)作教學(xué)案例講給學(xué)生聽，對學(xué)生進(jìn)行生動直觀的教育，讓學(xué)生清楚地知道什么可以做，什么不可以做，使自己的每次網(wǎng)絡(luò)操作都不超越相關(guān)規(guī)定的范圍，確保文明上網(wǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中趨利避害

在信息技術(shù)教學(xué)中，老師要對學(xué)生的語言、行為和學(xué)習(xí)狀況隨時進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，老師在教學(xué)中不應(yīng)只是傳授知識，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)變成我們學(xué)習(xí)的工具，使學(xué)生將大部分的精力和時間放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的基本知識，掌握網(wǎng)絡(luò)基本操作。例如，學(xué)校可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)興趣小組，定期組織網(wǎng)絡(luò)活動，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來輔助各學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，通過這些網(wǎng)絡(luò)活動還可以豐富學(xué)生的課余時間，使他們的精神活動得到滋潤。同時，初中生的心智還不成熟，如果任由他們在互聯(lián)網(wǎng)上隨意瀏覽，缺乏監(jiān)督和引導(dǎo)，他們就會在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我。初中是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵時期，進(jìn)入初中以后，學(xué)生的認(rèn)知范圍和社會交際范圍不斷擴(kuò)大，個人需求也不斷增加，學(xué)生的個人興趣也變得多樣化，其中追趕潮流表現(xiàn)尤為突出。在這種情況下，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的網(wǎng)上活動進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，告訴學(xué)生什么網(wǎng)站可以瀏覽，教會學(xué)生篩選積極健康的網(wǎng)絡(luò)資源，剔除網(wǎng)絡(luò)中的糟粕，多向?qū)W生介紹有益的網(wǎng)站，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范對學(xué)生的約束力

在信息技術(shù)教學(xué)中，老師需要將各學(xué)科的教學(xué)管理結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的約束力，在新學(xué)期開學(xué)之初，信息技術(shù)老師可以與其他學(xué)科的老師及班主任進(jìn)行協(xié)商，將網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的細(xì)則編入班級管理公共規(guī)則，使遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的意識深入每一位學(xué)生的心里，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，并讓學(xué)生互相之間進(jìn)行監(jiān)督，使大家的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍更加和諧。例如，在教學(xué)華中科技大學(xué)出版的初中信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教材中的Word表格制作這節(jié)自主研究課時，老師可以首先向?qū)W生介紹這節(jié)課在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，并對課堂紀(jì)律作出相關(guān)要求，讓學(xué)生互相監(jiān)督，這樣在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生都會自覺遵守課堂紀(jì)律，積極認(rèn)真地配合老師的教學(xué)安排。

網(wǎng)絡(luò)越來越多地出現(xiàn)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，與他人交流，對此，我們不能抵制，我們需要做的是對學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行合理的監(jiān)督引導(dǎo)，在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，使他們學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

趙躍生.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式探討［J］.教育信息技術(shù)，2005（01）．

·編輯 張珍珍