聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

江西省新余市渝水區(qū)界水中學(xué) 米雪

聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

江西省新余市渝水區(qū)界水中學(xué) 米雪

在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育得到了廣泛的重視，音樂教學(xué)作為初中課堂的重要組成部分，提高音樂教學(xué)質(zhì)量有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為提高初中生的綜合素質(zhì)，將聲勢律動應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中，本文簡要概述了聲勢律動教學(xué)法的含義及運用原則，分析出將聲勢律動應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中的意義，并闡明在教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平。

聲勢律動 初中音樂 教學(xué)應(yīng)用

良好的音樂教育有利于提升人類的藝術(shù)素養(yǎng)，更大程度地發(fā)揮出審美或教育功能。隨著新課程的改革，在初中音樂教學(xué)過程中，更為注重學(xué)生的個性化發(fā)展，運用聲勢律動的教學(xué)方式能使學(xué)生直觀地感受到音樂的魅力，幫助學(xué)生利用感官進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及對音樂的感知能力。初中音樂教師采用聲勢律動的教學(xué)方法，與學(xué)生形成良好的互動，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，使得音樂課堂效率得到較大的提高。聲勢律動的音樂教學(xué)方法使得初中音樂教學(xué)更具感染力和創(chuàng)造力，對提升我國的音樂水平有著重要意義。

一、聲勢律動教學(xué)法

聲勢律動即把身體當(dāng)作樂器，運用肢體動作發(fā)出不同的聲響，表現(xiàn)形式多樣。聲勢律動無需抽象或高難度的技巧加以輔助，每個人在不同情境中都可自然使用。在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，聲勢律動教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂基礎(chǔ)知識，通過靈活的肢體動作產(chǎn)生規(guī)律的節(jié)奏，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。聲勢律動訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的音樂基礎(chǔ)技能，使他們通過自己擅長的肢體語言去詮釋音樂作品。聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則包括適度性、指向性、典型性。適度性是指聲勢律動的教學(xué)方式是作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的手段，不可因為過度的律動帶來負(fù)面效應(yīng)，要保證課堂秩序，充分發(fā)揮其教學(xué)價值，提高課堂效率。指向性是指聲勢律動應(yīng)該結(jié)合初中音樂教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計律動環(huán)節(jié)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的同時，不影響音樂技能的學(xué)習(xí)。

二、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于發(fā)掘?qū)W生的節(jié)奏感。

初中生對周圍事物的反應(yīng)較為敏感，具有協(xié)調(diào)的節(jié)奏感，通過聲勢律動的訓(xùn)練，使得學(xué)生將自己的身體作為樂器，提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的體驗，增強學(xué)生的節(jié)奏感。聲勢律動的教學(xué)重點培養(yǎng)了初中學(xué)生在音色和旋律方面的掌握情況，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的反應(yīng)能力也大大加強。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在初中音樂教學(xué)過程中，采用聲勢律動的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生通過聽到音樂做出自然的身體反應(yīng)，充分將音樂感知表現(xiàn)出來。初中音樂教師引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生對音樂的敏感度。學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)活動，通過音樂教學(xué)展開思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中生在此階段具有廣泛的興趣愛好，思維能力也得以提升，好奇心加重，學(xué)生的聽力及辨別能力提高，但卻不愿意過多地表現(xiàn)自己。在進(jìn)行初中音樂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對音樂課的興趣度降低，未積極配合教師的教學(xué)活動。通過采用聲勢律動的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以充分地展現(xiàn)自我，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.采用節(jié)奏模仿的方法，提高學(xué)生的音樂辨識能力。

在初中音樂教學(xué)過程中，涉及的專業(yè)知識較多，通過聲勢律動的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的音樂辨識能力，幫助學(xué)生感知音樂的特點，并進(jìn)行節(jié)奏模仿，有利于建立對音樂的基本認(rèn)識，判斷出音階、音符等要素，更好地理解所學(xué)的音樂作品。初中音樂教師需要加強節(jié)奏創(chuàng)作教學(xué)，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，通過不同音樂的感染，做出相應(yīng)的肢體動作，以此表達(dá)對音樂的理解，通過聲勢律動的豐富變化，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.通過接龍游戲的方式，展開音樂節(jié)奏訓(xùn)練。

不同音樂作品的主旋律都不相同，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，初中音樂教師需要分析出音樂作品的特點，應(yīng)用聲勢律動的教學(xué)方法，使學(xué)生直觀地理解音樂作品。通過設(shè)計接龍游戲的方式，展開音樂節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生通過音樂教師對節(jié)奏的引導(dǎo)，跟隨教師的思路，進(jìn)行接龍式的模仿，在最真實的教學(xué)情景中，提高對音樂的認(rèn)知。初中音樂教師需要明確在接龍游戲中的角色，積極地引導(dǎo)學(xué)生，給出最具針對性的指導(dǎo)意見，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新的同時把控好課堂節(jié)奏，通過不斷轉(zhuǎn)換動作，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.運用聲勢伴奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在初中音樂教學(xué)中運用聲勢伴奏，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，以體態(tài)律動作為媒介，更好地呈現(xiàn)教學(xué)的音樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運用聲勢伴奏，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師還需要加強對舞蹈律動方面的運用，給學(xué)生展現(xiàn)一些示范動作，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在初中音樂教學(xué)中有效應(yīng)用聲勢律動的教學(xué)方式有利于發(fā)掘?qū)W生的節(jié)奏感、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行初中音樂的實際教學(xué)中，還需采用節(jié)奏模仿的方法，提高學(xué)生的音樂辨識能力；通過接龍游戲的方式，展開音樂節(jié)奏訓(xùn)練；運用聲勢伴奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

[1]丁雪蓮.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究[J].教育教學(xué)論壇.2015 (15)：242-244

[2]李穎、李潤月.探究聲勢在音樂教學(xué)中的運用[J].成才之路.2014(19)：49-49