淺析健康體育在初中體育課堂的發(fā)展趨勢

馮廣軍

（山東省臨清市自忠中學）

淺析健康體育在初中體育課堂的發(fā)展趨勢

馮廣軍

（山東省臨清市自忠中學）

推動課改進程是實施素質教育的關鍵。教育核心以提升學生的綜合素質為主，因此，初中體育課堂教學模式也在不斷發(fā)生變化,體育教師應當革新教學觀念，課堂教學中不僅要增強學生的體質，還應當把健康體育的教學理念融入教學中，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，豐富教學內容，為學生提供優(yōu)質的體育教學服務。

初中體育；健康體育；提升素質

初中體育教師應當貫徹新課程健康理念的教學理念，革新教學觀念，結合時代思想以及學生的心理特征從而轉變教學模式，采取科學有效的教學方法提高學生的可接受性，激發(fā)學生的學習興趣。幫助學生樹立健康意識，提升健康觀念，對學生今后的身心健康發(fā)展有積極的意義。

一、教師身先士卒，提升自身專業(yè)素質

現階段大部分初中體育教師都是從體育院校畢業(yè)直接進入工作崗位，經驗少、專業(yè)素質不過關，不能深刻理解新課程的教育內容，無法為學生制定科學有效的教學模式，因此，體育教師應當認真研讀新課程相關的教學思想，在專業(yè)知識方面充電，開闊視野，優(yōu)化知識結構，結合新時代的教育理論提高自身的綜合素質。

體育教師應當結合新課程的教學理念，深刻認知“健康第一”教育思想的重要意義，在日常教學中認真貫徹，保證教學目標的順利完成，為學生的健康學習鋪平道路，以學生為本，采用科學有效的教學方法，開展健康教育，把體育教學提升到一個新的教學境界，為提高學生的綜合素質做出積極的貢獻。

二、實施健康體育的相關策略

新課改背景下的體育教學應當將學生的健康放在首位，強健的體魄是青少年為實現祖國偉大復興的基本前提，是中華民族開拓進取的不竭動力。因此，初中體育教師要貫徹新課程“健康第一”的指導思想，將其巧妙融入日常教學課堂中,不僅幫助學生掌握基本運動技能，培養(yǎng)良好的習慣。還應當教會學生以體育為手段，服務于學習生活,幫助學生健康快樂地成長。

1.確立學生的主體地位，開展健康教學

在傳統體育課堂上，教育模式手段單一，教學方法低效，雖然有利于知識的傳播，但是單項式的教學課堂，體育教師忽視了學生的主體地位，不能充分發(fā)揮其主體作用，不利于學生學習能力的培養(yǎng)和身心的健康發(fā)展。因此，體育教師在教學過程中，應重視學生的主體地位，結合新課程的教學理念，巧設教學情境，給學生創(chuàng)建一個發(fā)揮個人才華的平臺，充分調動學生的學習積極性，為提高學生的學習能力和培養(yǎng)健康意識做好鋪墊。

例如，在教學簡單的“跳山羊”相關技巧時，體育教師應當結合學生心理特征，抓住學生愛玩愛鬧的天性，用基本體育器械給學生做示范，將動作要領給學生認真講解，并引導對體育器械進行觀察，組織學生兩人為一組進行小組練習，體育教師把課堂適時地讓出來，給學生充足的學習空間，成功調動學生的積極性，讓學生進行自主探究學習，體育教師發(fā)揮自身的主導作用，教學中運用一雙慧眼，觀察課堂上的學生，給予學生中肯的評價，給學生灌輸健康體育的意識，這種教學模式活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮了學生的主體地位，提高了學生的學習成效。

2.興趣導入，幫助學生樹立健康體育的觀念

興趣是學生進行學習的驅動力，在好奇心的驅使下，會激活學生內部的探究因子，體育教師應當意識到教學本質不在于知識技能的教授，而是充分喚醒學生的主人翁意識，激勵學生樹立終身學習的學習觀念。學習興趣直接影響著學生的學習成效，在教學過程中采用科學有效的教學方法，激發(fā)學生進行體育運動的興趣，幫助學生完成教學任務，提高教學質量。

例如，在教學“障礙接力”的相關技巧時，體育教師可以加入趣味性的教學元素，豐富教學內容，將名字改成“沖破險阻、送緊急物資上前線”，將相關障礙物：操墊、鉆欄架、跑體操凳等進行巧妙改編，變?yōu)椤昂恿鳌?、越過“草地”、踏過“獨木橋”等，將“緊急物資”運送到“革命前線”去，在訓練過程中還可以模擬戰(zhàn)爭環(huán)境，播放沖鋒聲、槍炮聲、吶喊聲旗，渲染課堂氛圍，學生身臨其境，能充分激發(fā)學生的學習興趣，體育教師在學生周圍時刻提醒學生動作要領和注意事項，在興趣教學中，融入健康意識，有利于學生身心健康發(fā)展。

總之，在新課程的時代背景下，健康體育是現階段體育課堂的教學重點，體育教師應當認真落實新課改的教學理念，推進課程改革，為實施素質教育奠定基礎，結合新時代的教學特征以及學生的心理特征，為學生制定科學有效的教學模式，激勵學生進行自主探究，教學過程中灌輸健康體育的教學思想，引導學生樹立健康體育和終身體育的學習觀念，對學生今后的學習發(fā)展大有裨益。

［1］董翠香，孔祥.我國基礎教育體育校本課程開發(fā)的策略及措施研究［J］.北京體育大學學報，2009（5）.

［2］董紅剛，方新普.論體育教學改革與校本課程開發(fā)［J］.體育與科學，2009（1）.

·編輯 李琴芳