淺析在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的有效策略

程小敏，董 超

（1.湖北省宜城市小河鎮(zhèn)小河中學(xué)；2.湖北省宜城市小河鎮(zhèn)磚廟中學(xué)）

淺析在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的有效策略

程小敏1，董 超2

（1.湖北省宜城市小河鎮(zhèn)小河中學(xué)；2.湖北省宜城市小河鎮(zhèn)磚廟中學(xué)）

學(xué)生的團(tuán)隊合作意識是學(xué)生建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，有了良好的團(tuán)隊合作意識才能更好地融入集體中，感受集體的無限力量，在團(tuán)隊的幫助下展現(xiàn)個人的才華和魅力，因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，很有必要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的這種合作意識，為學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展奠定有利基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)；合作意識；有效策略

當(dāng)今時代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，各個行業(yè)的競爭日益激烈，但是這些激烈的競爭并非是一個人可以做到的，而是在這些激烈的競爭背后站著無數(shù)個蓄勢待發(fā)的團(tuán)隊，并且團(tuán)隊競爭力量的強(qiáng)大與否關(guān)系到團(tuán)隊中的每一個成員，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)盡早讓學(xué)生明白團(tuán)隊合作在當(dāng)今時代的重要性，運(yùn)用有效策略培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的主觀意識。

一、團(tuán)隊合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是一門概念性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，并且數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用在生活實踐中也并不少見，小到在菜市場買個菜要根據(jù)稱得的重量計算出應(yīng)當(dāng)付的價錢，大的方面可以涉及航天事業(yè)的發(fā)展、軍事導(dǎo)彈破壞范圍的計算等，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)知識很重要，但一個人的力量往往是有限的，尤其是在解決數(shù)學(xué)中的證明問題時，有些學(xué)生由于邏輯推理能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在推理過程中常常會遇到一些難以逾越的“鴻溝”，而有些學(xué)生由于基礎(chǔ)知識扎實，或者理解問題的能力較強(qiáng)，在解決此類問題時往往得心應(yīng)手，為了實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短，引入小組合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識就顯得尤為重要了，另外，通過團(tuán)隊合作共同探討數(shù)學(xué)問題，還能溝通學(xué)生之間的感情，融洽學(xué)生之間的關(guān)系，有利于構(gòu)建和諧的校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，團(tuán)隊合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要，教師應(yīng)當(dāng)予以高度重視。

二、團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)愉快、舒適的團(tuán)隊合作情境

有研究表明，人在心情愉悅、身體放松的狀態(tài)下工作或?qū)W習(xí)往往能取得更為有效的效果，在一定程度上可以發(fā)散思維、集思廣益，而在情緒緊張、恐懼的精神狀態(tài)下則會變得思維遲鈍、難談效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中亦是如此，教師只有積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、舒適的團(tuán)隊合作環(huán)境，學(xué)生才能在小組成員的幫助下實現(xiàn)積極探索、大膽設(shè)想、大膽試驗，樹立個性化的數(shù)學(xué)思想意識，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

2.在實踐動手操作中培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識

實踐動手操作是在小組合作學(xué)習(xí)中最能體現(xiàn)學(xué)生互幫互助意識的教學(xué)環(huán)節(jié)，因為，每個學(xué)生的家庭環(huán)境和社會實踐經(jīng)歷都存在很大的不同，有的學(xué)生家庭環(huán)境可能會比較貧困，為此，參加的社會實踐也就比其他學(xué)生更多一些，因此，在實踐動手操作中可能會比其他學(xué)生表現(xiàn)得更為出色，而小組中的那些動手能力不強(qiáng)的學(xué)生，便可以通過與動手能力強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生良好溝通，進(jìn)而實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，通過學(xué)生之間的交流培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊互幫互助的意識，強(qiáng)化了團(tuán)隊合作的能力。

例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”這部分內(nèi)容時，教師就可以采用實踐操作的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊合作中互幫互助的意識，讓學(xué)生自由結(jié)合成小組，先討論什么樣的圖形屬于軸對稱圖形，并且在理解軸對稱這一概念的基礎(chǔ)上讓學(xué)生運(yùn)用剪刀裁剪出一個個軸對稱圖形，有的學(xué)生由于動手能力不強(qiáng)，于是便積極開動自己的腦筋努力想象符合軸對稱知識的圖形都有哪些，也有的學(xué)生是一邊剪裁一邊努力思考，還有的學(xué)生是自己的動手能力非常強(qiáng)，剪裁既美觀速度又快，總而言之，每位小組成員都在積極發(fā)揮自己的作用，誰也不甘被其他小組超過，極大地調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作、互幫互助的能力和意識。

3.在探討中凸顯合作學(xué)習(xí)的效果，探討解方程或應(yīng)用題

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中離不開探討，因為自己一個人所想到的面畢竟是有限的，但是在解決數(shù)學(xué)問題時，往往同一道數(shù)學(xué)題會有多種解題思路或解題方法，而要想在實踐中實現(xiàn)“一題多解”，一個人的力量是不夠的，正因如此，開展小組合作探討就相當(dāng)必要了，例如，在解決經(jīng)典應(yīng)用題中的“車輛追及”問題時，有的學(xué)生是習(xí)慣先求出兩車到達(dá)目的地所用的時間，再決定如何求總路程，而有的學(xué)生是習(xí)慣先求出兩車不同的速度，在此基礎(chǔ)上再求路程，還有的學(xué)生是習(xí)慣具體情況具體分析，而不做太多思維定式，也正因為如此，往往得到的計算結(jié)果是一樣的，但思維方式卻不盡然，所以，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，共同探討得到不同的解題思路就顯得非常必要，這樣一來每個學(xué)生都能知曉不同的解題方法，凸顯了合作學(xué)習(xí)的成果。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識相當(dāng)重要，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用恰當(dāng)實踐策略，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生之間能構(gòu)建融洽的人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)中形成互幫互助、取長補(bǔ)短的良好學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

［1］陸敏.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)研究［D］.華中師范大學(xué)，2012.

［2］冀凱.初中學(xué)生數(shù)學(xué)問題提出能力培養(yǎng)的實踐與研究［D］.河北師范大學(xué)，2008.

·編輯 李琴芳