淺談多媒體應(yīng)用技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙志剛

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市鐵路小學(xué)）

淺談多媒體應(yīng)用技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙志剛

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市鐵路小學(xué)）

多媒體應(yīng)用技術(shù)走入課堂，能有機(jī)地提高課堂教學(xué)效率。其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，它能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)生的思維，也能拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；最后，它能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)充教學(xué)容量。然而，在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，一些教師沒有注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系、多媒體與板書的關(guān)系、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系。

多媒體應(yīng)用技術(shù)；興趣；創(chuàng)新思維

多媒體應(yīng)用技術(shù)走入課堂，能有機(jī)地提高課堂教學(xué)效率，它將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來。教師如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的一些常用功能和豐富的教學(xué)資源，對(duì)教材難點(diǎn)的突破、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。同時(shí)也能喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)充教學(xué)容量。

一、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候都必須充分考慮學(xué)生的心理特征。由于小學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間短，往往影響課堂教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于集中學(xué)生的注意力，提高課堂氣氛，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)《年 月 日》一課時(shí)，我借助多媒體課件，播放視頻“難得的生日宴會(huì)”：小明今天過生日，爸爸、媽媽和同學(xué)們都高興地祝福他12歲生日快樂，可小明憂傷地說：“我都已經(jīng)12歲了，才過了3個(gè)生日。”這時(shí)全班學(xué)生幾乎異口同聲地說：“這是怎么回事呀？太奇怪了，我們想知道為什么?！睂W(xué)生在第一時(shí)間積極、主動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情非常高漲，不知不覺中一節(jié)課結(jié)束了。我聽見有學(xué)生說：“數(shù)學(xué)太奇妙了！”聽到這句話，我感受到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了。這節(jié)課使我看到了學(xué)生在好奇中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，在其樂融融的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

二、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是教師的講授占據(jù)主體地位，從數(shù)學(xué)概念的導(dǎo)入、分析、歸納、總結(jié)都是由教師一手操辦，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。特別是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師往往花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。如果借助多媒體技術(shù)，可使學(xué)生不易理解的、抽象的概念通過動(dòng)畫、實(shí)物演示等，變得更加形象直觀，通俗易懂，由抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)的突破，有效地掌握所學(xué)知識(shí)。例如，“角的初步認(rèn)識(shí)”中難點(diǎn)是“角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)，我利用多媒體技術(shù)的拖拉功能出示3幅角度不同、邊長(zhǎng)一樣的滑滑梯設(shè)計(jì)圖，并由學(xué)生來操作修改到角度合適的位置，此時(shí)學(xué)生關(guān)注的是滑梯的斜面和地面之間的角度大小，改變邊的長(zhǎng)度卻無法改變角度的大小。通過演示、操作，學(xué)生一下子就有了直觀的、感性認(rèn)識(shí)，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

三、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新思維的前提，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)就談不上創(chuàng)新，而沒有創(chuàng)新的自主，則是流于形式。有效運(yùn)用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生主動(dòng)去參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和思維習(xí)慣。在教學(xué)中教師應(yīng)構(gòu)建一種讓學(xué)生的各種感官參與接受各種信息的教學(xué)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，真正把課堂變成學(xué)堂。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和形象性對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維有很大的幫助。在教學(xué)中，教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性就能得到提高，創(chuàng)新思維意識(shí)得到培養(yǎng)。

四、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生“樂學(xué)樂做”

教師在講授完新課后，需要進(jìn)行一定的練習(xí)來鞏固新知，由于傳統(tǒng)的練習(xí)形式單一，學(xué)生做起題來就會(huì)感到枯燥乏味。而有效運(yùn)用多媒體技術(shù)手段巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)題，可以大大提高學(xué)生參與的積極性，也可使一些習(xí)題變得趣味十足，形式多樣，如：摘蘋果、連連看、奪紅旗等。這樣趣味多變的練習(xí)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生在做題過程中始終保持興奮狀態(tài)，讓他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事情，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，在“樂學(xué)樂做”的情感中，理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，運(yùn)用多媒體練習(xí)還能增加練習(xí)的容量，由于學(xué)生不用抄題，可以使他們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi)做更多有趣的練習(xí)題。同時(shí)還能夠利用展示臺(tái)功能進(jìn)行及時(shí)反饋，及時(shí)糾錯(cuò)，大大提高了練習(xí)的效率。

總之，多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，圖形兼?zhèn)?，更加適應(yīng)教學(xué)要求，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出了學(xué)生的主體性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使得教學(xué)生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主體的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有將多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合，才能讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于教育，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

［1］覃澤賢.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.教師，2013.

［2］鄭顯清.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技資訊，2011.

·編輯 段麗君