關(guān)于信息化條件下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的思考

張忠平

（甘肅省蘭州市西固區(qū)鐘家河小學(xué)）

關(guān)于信息化條件下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的思考

張忠平

（甘肅省蘭州市西固區(qū)鐘家河小學(xué)）

以多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主的信息技術(shù)，給人們的生活帶來(lái)了重大的影響，也改變了小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在信息化條件下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造更為理想的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)生則可以根據(jù)自身需要尋找更高效的學(xué)習(xí)方法。從信息化的視角，就信息化給小學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的改變進(jìn)行了思考。

信息化；小學(xué)生；學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的發(fā)展，信息設(shè)備的廣泛使用，使人們的生活日益朝著信息化方向不斷發(fā)展。與此同時(shí)，云計(jì)算、移動(dòng)終端、多媒體等也被廣泛應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中來(lái)。信息化給小學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的影響有哪些呢？在信息化條件下，教師如何借助信息技術(shù)提高教學(xué)效率呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了探討、研究。

一、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的深度整合作用，自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要做大量的筆記，需要根據(jù)教師指示標(biāo)注學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。學(xué)生的注意力稍有分散，就有可能跟不上教師的節(jié)拍，導(dǎo)致筆記記錄不完整，理解方面有困難。在信息化條件下，許多學(xué)校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，建有多媒體教室。各科教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的深度整合作用，將網(wǎng)絡(luò)上可用的講義、教學(xué)錄像、課件、習(xí)題、資料等整合到一起，用到課堂教學(xué)中來(lái)。也可將教案、作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)自助平臺(tái)上，供學(xué)生下載使用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的條件。學(xué)生則可以根據(jù)自己的需要，登錄學(xué)校自主學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)查閱資料，瀏覽教師的視頻講解，查閱他人的學(xué)習(xí)筆記，或與別人在線交流和討論，也可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)，并將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題傳送給老師，向老師請(qǐng)教。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，在信息化條件下，師生之間、生生之間可以及時(shí)溝通，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)策略，并為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)成為一種自覺性的行為。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，是極其有利的。

二、創(chuàng)建移動(dòng)課堂，進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)要受到特定的時(shí)空限制，在信息化條件下，信息化和大數(shù)據(jù)為移動(dòng)課堂構(gòu)建提供了條件。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的日益成熟，許多地市教育局都與移動(dòng)通訊公司簽署了教育信息化合作戰(zhàn)略，以光纖接入和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為主的寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)“校校通”“班班通”工程很快完工。立足于信息化建設(shè)，借助學(xué)校、通訊公司在教育信息化方面的資源優(yōu)勢(shì)，許多學(xué)校都構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)建了移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并在支持備課、上課、提問(wèn)、課堂練習(xí)、單元測(cè)驗(yàn)、考試、學(xué)生評(píng)價(jià)的移動(dòng)課堂方面進(jìn)行了大膽嘗試。移動(dòng)課堂從根本上解決了課堂受時(shí)空限制這一問(wèn)題，在教學(xué)中，教師可以利用手機(jī)、電子辭典、平板電腦等移動(dòng)學(xué)習(xí)電子終端，通過(guò)Web與服務(wù)器交互，滿足教學(xué)出題、出卷、布置作業(yè)、考試、做題、批改作業(yè)等各種功能。如，教師可以在知識(shí)講解結(jié)束后，通過(guò)考試系統(tǒng)發(fā)布隨堂練習(xí)，查看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)。當(dāng)然，教師還可以通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，向每個(gè)學(xué)生發(fā)送包括導(dǎo)學(xué)案、課件、測(cè)試題等學(xué)習(xí)資源在內(nèi)的資源包，讓學(xué)生根據(jù)課本、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)自學(xué)。學(xué)生則可以不限時(shí)間和地點(diǎn)，自由通過(guò)平板電腦或其他媒介記錄向教師提交自己遇到的問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，展示自己的學(xué)習(xí)成果?？傊?，移動(dòng)課堂不僅具有統(tǒng)計(jì)分析、結(jié)果呈現(xiàn)等功能，還增強(qiáng)了課堂的延展性。

三、寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)中，教師如果一味地按照成人的教育方法教學(xué)，只讓學(xué)生手握鉛筆，沉迷于題海，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。如，小學(xué)生抽象能力差，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生都認(rèn)為那些概念性的、抽象的知識(shí)很難理解。針對(duì)這種情況，在信息化條件下，教師可以根據(jù)多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，借助多媒體圖片、文字、動(dòng)畫等，將抽象的知識(shí)形象化、具象化，變枯燥地講解為生動(dòng)地展示，以降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。另外，在科學(xué)、語(yǔ)文、音樂(lè)教學(xué)中，教師可以信息化教學(xué)設(shè)備為輔助手段進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，或開展游戲教學(xué)、表演教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，以提高教學(xué)效率。如，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)富有情趣的故事情境，或?qū)⒂螒颉⒈荣惖惹度肟茖W(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，然后布置一些能用到信息技術(shù)手段的課外題，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息提取、整理和加工的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)，找到答案。目的是使學(xué)生在全面參與的過(guò)程中激發(fā)主人翁意識(shí)，鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，信息化為教學(xué)改革提供了得天獨(dú)厚的條件，也給教師教學(xué)水平提出了更高的要求。在教學(xué)中，如何借助信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)教師都要思考的問(wèn)題。這就要求教師根據(jù)信息化的特點(diǎn)，一方面利用信息化使教學(xué)突破時(shí)空限制，另一方面利用信息化創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)手法。惟有如此，才能充分發(fā)揮信息化在教學(xué)中的作用，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)效果。

［1］楊濱.新課程背景下小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的研究［D］.西北師范大學(xué)，2007.

［2］安維民.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究［J］.中國(guó)電化教育，2013（6）：105-108.

［3］陳靜.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響研究［J］.科教文匯（中旬刊），2007（1）：102-103.

·編輯 魯翠紅