淺析運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性

董入君

（江蘇省溧陽(yáng)市西平小學(xué)）

淺析運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性

董入君

（江蘇省溧陽(yáng)市西平小學(xué)）

所謂多媒體技術(shù)，就是指將圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種信息經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的綜合處理和管理，達(dá)到可以使信息接受者通過(guò)感官與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目的的一種技術(shù)手段。因其整合與處理能力的極速性和有效性而被教學(xué)工作者應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)也不例外。

多媒體技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；有效實(shí)踐

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師多為“粉筆板書(shū)黑板，言傳英語(yǔ)教材”，在吸入大量粉筆灰沫的同時(shí)，單純的語(yǔ)言教學(xué)方式又難以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此，積極引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)就顯得尤為重要，以下是筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)多媒體技術(shù)對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到的作用。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生積極思考的有效方法之一，一個(gè)有趣的問(wèn)題可以在最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思考積極性，激發(fā)他們的求知欲，使其思維在思考問(wèn)題和探索求知中得到提高和發(fā)展。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師引入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境很有必要。

例如，在教學(xué)birthdays這一節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將教材內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在課堂的大屏幕上并配以有趣的聲音，讓學(xué)生在課堂上參考大屏幕上的內(nèi)容互相用英語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方的birthday，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。具體到實(shí)踐中可以是：甲學(xué)生：“When is your birthday？”乙學(xué)生：“My birthday is on the seventh of March.”甲學(xué)生：“What do you do on your birthday？”乙學(xué)生：“We usually have a big dinner with my family，and we have a goog time.”通過(guò)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)又提高了自己英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，為提高英語(yǔ)教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用新穎技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是在英語(yǔ)教學(xué)中或是其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)習(xí)效果上升的有效途徑，教師應(yīng)抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的這一特點(diǎn)。小學(xué)生由于對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)不多，所以，很容易對(duì)一些新鮮的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，恰好實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

例如，運(yùn)用多媒體技術(shù)將教師想要提問(wèn)的英語(yǔ)問(wèn)題在PPT中預(yù)先設(shè)定，然后教師只要在課堂教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)控制PPT的播放速度就可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互了，具體實(shí)踐辦法可以是：在教學(xué)How do you come to school？這一節(jié)課時(shí)，教師可以在PPT中預(yù)設(shè)好此三個(gè)問(wèn)題，并設(shè)置好閱讀聲音。（1）“Where do you live now？”（2）“How do you come to school？”（3）“Do you think it’s far？”之后在英語(yǔ)教學(xué)課堂便可以隨機(jī)抽取去學(xué)生進(jìn)行回答，如，抽選A學(xué)生回答：“I live on Yulin street，it’s close to the city centre.”回答完第一個(gè)問(wèn)題后，教師點(diǎn)擊下一個(gè)問(wèn)題使其產(chǎn)生閱讀效果，然后學(xué)生繼續(xù)回答：“I come to school by bus.”教師繼續(xù)點(diǎn)擊下一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生答：“Yes，it is，so I have to get up early everyday.”最后，在學(xué)生回答完第三個(gè)問(wèn)題后，教師點(diǎn)擊大屏幕呈現(xiàn)一朵鮮花并配上英語(yǔ)：“You are very smart.”通過(guò)采用如此新穎的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)能最大限度地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，使記憶深刻

小學(xué)生由于年齡較小，性格又活潑好動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中往往注意力難以集中而且多半維持的時(shí)間也不長(zhǎng)，因此，在教學(xué)中可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境，將小學(xué)生帶入故事情節(jié)中吸引其注意力，這在一定程度上更能使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的腦海中加深記憶。

例如，在教學(xué)“pen，ruler，crayon，pencil”這四個(gè)單詞時(shí)，可以在多媒體設(shè)備上制作Flash故事短片：文具店的一天夜里發(fā)生了奇怪的事情，pen，ruler，crayon，pencil他們四個(gè)竟然實(shí)現(xiàn)活化了，具有人類(lèi)的思想和行動(dòng)能力，于是pen對(duì)另外三人說(shuō)：“我們一起出去看看外面的世界吧！”ruler回答：“外面很危險(xiǎn)，還是不要出去了。”pencil和crayon說(shuō)：“我們也想出去看看，不如一起去吧?！弊罱Kruler還是同意了，但是在回來(lái)的途中，遇到了一輛汽車(chē)，司機(jī)根本沒(méi)有意識(shí)到他們的存在，眼看就要撞到他們了，pen急中生智，從嘴里吐出了很多黑色的筆水遮住了汽車(chē)的擋風(fēng)玻璃，司機(jī)立馬踩下剎車(chē)，于是化險(xiǎn)為夷，四人又高興地回到了文具店。

總而言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用中發(fā)揮了巨大的作用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的完美結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引用新穎技術(shù)，創(chuàng)建故事情節(jié)等方式，給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)創(chuàng)造了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

［1］安茹麗.以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性［J］.科技視界，2013（34）.

［2］高曉麗.淺析在多媒體環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性［J］.校園英語(yǔ)，2016（9）.

·編輯 溫雪蓮