論述游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

馬月花

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)彭堡學(xué)校）

論述游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

馬月花

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)彭堡學(xué)校）

愛(ài)玩游戲是孩子與生俱來(lái)的愛(ài)好，小孩子、高中生和大學(xué)生，各個(gè)時(shí)期的人都喜歡玩游戲，因?yàn)橥嬗螒虻倪^(guò)程中，他們很快樂(lè)，可以交到很多朋友，還可以鍛煉自己的身體。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)的一門主要課程，也是一門入學(xué)基礎(chǔ)課程，能夠讓小學(xué)生學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，游戲教學(xué)法就是在教學(xué)的過(guò)程中合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且將一些課本中的知識(shí)融入游戲里，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，掌握知識(shí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是離不開(kāi)游戲。所以，游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是很重要的，只要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，就可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文；游戲教學(xué)法；興趣

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)語(yǔ)文的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，雖然小學(xué)生的語(yǔ)文課本內(nèi)容涉及的范圍不廣，但是對(duì)一個(gè)幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)候，還是很難完全掌握，甚至需要花費(fèi)很多時(shí)間死記硬背，所以孩子們就會(huì)顯得特別被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師不會(huì)帶學(xué)生玩游戲，一節(jié)課的時(shí)間本就有限，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力比較弱，所以游戲教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用非常少。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，主要是以課本、教師為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照教師的腳步，教師在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注。因此，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，孩子們的注意力很容易分散，常常出現(xiàn)打瞌睡、嬉笑和玩游戲等現(xiàn)象。這類問(wèn)題的出現(xiàn)，是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不夠，導(dǎo)致他們?nèi)狈Ψe極性，從而教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)相應(yīng)的下降。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用游戲教學(xué)法是非常必要的，學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，如果將游戲與教學(xué)融合起來(lái)，可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際生活中，我們經(jīng)?？吹?，很多學(xué)生因?yàn)橥骐娮佑螒驅(qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降，招來(lái)教師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)罵，但是，我們要理解小學(xué)生，學(xué)會(huì)站在他們的角度思考問(wèn)題。我們要從實(shí)際出發(fā)，不是阻止學(xué)生玩游戲，而是讓他們?cè)谕嬗螒虻耐瑫r(shí)，把知識(shí)傳授給他們，讓他們提高自己的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)到書本上的知識(shí)，激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，寓學(xué)于樂(lè)，才是最根本最有效的方法。

3.從傳統(tǒng)模式到游戲模式的轉(zhuǎn)變難度

雖然小學(xué)的課本在趣味性和創(chuàng)新性上有了很大的提高，很多知識(shí)不再以單純的文字來(lái)表述，而配以相應(yīng)的圖片，更加生動(dòng)，接近生活。但是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文總體的教學(xué)質(zhì)量還處于較低水平。根本原因就在于，課本內(nèi)容的改變并不能改變教學(xué)模式。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是長(zhǎng)期積累形成的，一直沿用的是灌輸?shù)哪Ｊ剑S多教師都習(xí)慣了這個(gè)模式，因此，要想從傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變成游戲教學(xué)法并不是那么容易。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的利弊

1.游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

游戲教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。小學(xué)生本身年齡小，不太懂事，喜歡玩游戲，很容易對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，我們就應(yīng)該利用他們喜歡玩游戲的特點(diǎn)，陪學(xué)生一起玩游戲，把教學(xué)內(nèi)容滲入到游戲當(dāng)中，啟發(fā)他們的思維和想象力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，吸引他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的注意力。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅要學(xué)習(xí)中國(guó)文化、漢字，還要學(xué)習(xí)如何提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。而游戲教學(xué)法巧妙地將教學(xué)和游戲融合，讓小學(xué)生在對(duì)游戲熟悉的過(guò)程中，也慢慢地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力。游戲教學(xué)法，顧名思義，就是利用游戲進(jìn)行教學(xué)。我們都知道，一個(gè)游戲，需要很多人參與，而不是一個(gè)人的游戲，要想把游戲玩好，融入游戲中，除了思維的活躍以外，還需要團(tuán)結(jié)合作，如果孤軍奮戰(zhàn)，那么結(jié)局一定是失敗。因此，在游戲過(guò)程中，小學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力。

2.游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的劣勢(shì)

但是，游戲教學(xué)法要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，不能過(guò)度使用，否則就會(huì)產(chǎn)生不利的影響。游戲教學(xué)法的主體是學(xué)生，內(nèi)容是玩游戲，如果學(xué)生過(guò)度迷戀和依賴游戲，就會(huì)產(chǎn)生與之相反的效果，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)讓學(xué)生形成只玩游戲、不讀書的壞習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)方法的改善，游戲教學(xué)法也慢慢地被大家接受。游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中是必要的。因?yàn)樗梢宰屝W(xué)生更加感興趣地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在玩游戲的過(guò)程中，能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)合作能力等，全面提高小學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

［1］韓鑫興.試論游戲教學(xué)法在小學(xué)初中對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［D］.華東師范大學(xué)，2009.

［2］李陳晶.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究［D］.河南大學(xué)，2012.

［3］杜汀汀.游戲教學(xué)法在小學(xué)留學(xué)生漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2013.

［4］龔怡萍.游戲教學(xué)法在漢語(yǔ)國(guó)際教育綜合課課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.重慶師范大學(xué)，2015.

·編輯 武慧慧