讓語文課“活”起來

楊麗仙

（華寧縣職業(yè)高級中學 云南華寧 652899）

讓語文課“活”起來

楊麗仙

（華寧縣職業(yè)高級中學 云南華寧 652899）

我國語文教學課堂早已成了一潭死水，學生語文成績停止不前，要想改變這種現(xiàn)狀，我想唯一的辦法只能讓語文課堂“活”起來。

課堂活起來 巧設導語 活躍思維 呈現(xiàn)藝術 敬業(yè)精神

長期以來，語文教學課堂已經(jīng)走進一個死胡同，它就像一潭死水了無生趣，從而導致學生的語文成績滯后不前。要改變這種現(xiàn)狀，唯一的辦法就是讓語文課堂“活”起來。那么怎樣才能讓語文課“活”起來呢，下面談一下我粗淺的認識。

一、巧設導語，讓語文課活起來

一直以來，我都堅信，新課的導入，對一堂課的教學成敗起著至關重要的作用。

俗話說得好:良好的開端是成功的一半。的確如此，一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會卷不離手；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們就會屏不離眼。同樣的道理，一堂好課，有一個引人入勝的開頭，就能把學生的全部精力吸引到自己的授課中來，從而調(diào)動學生學習的積極性。

當然，課堂的導入，必須建立在深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊含著的能力價值和情感價值的基礎之上，來創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究的興趣，只有問題結構與學生的認知結構相一致，才能在課堂上調(diào)動學生的探究能力，符合學生的認知規(guī)律、知識水平和能力水平，讓學生通過積極思索和探究，解決問題和得出結論，從而讓學生嘗到成功的喜悅，進一步提高學習的興趣。因此，我們所創(chuàng)設的問題情境必須要處于學生易于接受的范圍內(nèi)，才能激發(fā)學生的認知沖突，喚起他們的求知欲和探索欲。

二、活躍思維，讓語文課活起來

給學生表現(xiàn)的機會，讓學生大膽的表現(xiàn)出來，才能給學生“身在其中”的快樂。這就要求語文老師積極開發(fā)學生現(xiàn)有發(fā)展水平和蘊含的潛力，通過點撥使每個學生能自覺地進行學習和探究活動。愉快教育講究寓教于樂。“樂”從何來？我認為，“樂”只能從學生主體的自我活動、自我實踐的內(nèi)在體驗中來，從學生自主學習成功的歡樂中來，所以愉快教育更多的是提倡自主活動式教育。而在傳統(tǒng)教育觀念與體制下，大部分學生習慣于把教師視為至高無上的權威，而自己心甘情愿地旁落為附庸。教師的話就是圣旨，毫無批判地全盤接受。學習的主動性和自主性消失了，完全是疲于應付，進而產(chǎn)生了厭學情緒。因此，作為教師，應當讓自己的學生變被動的“要我學”為主動的“我要學”。變單純地學知識為主動自覺地既掌握知識和方法又培養(yǎng)能力。在這方面許多教師做了較多的探索，涌現(xiàn)出較多的模式。比如以學生自學為主，師生共同討論的“自學探索法”，以自學為主線，通過歸納與比較，掌握學習規(guī)律的“對比練習法”，指導學生動手，動腦進行實踐操作的“實踐操作法”，運用電教媒體的“形象教學法”等等，都較好地體現(xiàn)了愉快教育的主體性原則，讓學生大膽表現(xiàn)出來，使學生在學習過程中的主體地位得到激發(fā)，提高學生的素質。

三、呈現(xiàn)藝術，讓語文課活起來

教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導。教師的職責不在于“教”，而在于指導學生如何“學”。個性化的語文教學藝術，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設教學的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的教學效果。個性化的語文教學藝術，必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學生引入教材的美的境界之中，引導學生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學生個性的理解，從而將教學的情趣、學生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛“其樂融融”。

四、敬業(yè)精神，讓語文課活起來

教師要具有執(zhí)著的敬業(yè)、樂業(yè)精神。必須對教學充滿熱愛之情，具有樂于為人民的教育事業(yè)而獻身的精神；必須對教育事業(yè)充滿高度的責任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利。有位特級教師曾經(jīng)說過：“一個教師要解決三種能力問題即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動力問題，而動力則來自于對教育的事業(yè)心?！笨梢姡處熤挥性鰪娪说氖聵I(yè)和榮譽感，才會處理好苦與樂，貢獻與報酬的關系，從而甘心為教育事業(yè)獻身，才會受到學生的尊重，成為學生學習的榜樣。

總之，教師要善于充分利用課堂，使教學內(nèi)容產(chǎn)生巨大的影響力，使學生的思維不斷迸發(fā)出智慧的火花，也只有這樣，教師才能有效地提高教學質量，學生才能有效地提高學習成績。