提高 高中生閱讀量的深層思考

程心鈺

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué) 湖南長沙 410000）

提高 高中生閱讀量的深層思考

程心鈺

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué) 湖南長沙 410000）

語文閱讀教學(xué)中不可少的一個環(huán)節(jié)就是課外閱讀，升華課內(nèi)閱讀主要是根據(jù)課外閱讀來實(shí)現(xiàn)，然而在目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，學(xué)生的閱讀時間非常少，課內(nèi)閱讀知識一個例子，語文的學(xué)習(xí)都離不開課外的延展學(xué)習(xí)，大量的課外閱讀會提高學(xué)生的寫作能力，開拓學(xué)生的視野，積累豐富的素材，可以加強(qiáng)對課堂所學(xué)的閱讀技巧，達(dá)到學(xué)以致用，高中階段對學(xué)習(xí)語文文化是最重要的環(huán)節(jié)，因此，提高高中生的閱讀量是非常必要的。

提高 高中生 閱讀量 思考

語文教學(xué)中非常重要的就是閱讀，高中生的閱讀數(shù)量的下降就會導(dǎo)致語文閱讀素養(yǎng)的下降，同時成為了教育者和社會各方面需要關(guān)注的問題。因為人們對于語文閱讀認(rèn)識還是比較老舊，對于高中生閱讀量太小的現(xiàn)象沒有正確的認(rèn)識，導(dǎo)致很多學(xué)校在提升閱讀量的方面有誤區(qū)，做出多少努力都是白費(fèi)，往往都是出現(xiàn)反效果。

一、高中生閱讀量現(xiàn)狀

1．興趣不濃，閱讀量少

經(jīng)過調(diào)查表明，高中生非常喜歡閱讀的人僅僅有24%，主要是由以下原因?qū)е碌模旱谝唬刍潄y的音像制品，看電視超過一個小時的學(xué)生56%，經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲的26%。第二，文化斷檔，高中生無法了解作品的歷史背景、人物感情，無法產(chǎn)生共鳴。第三，教師和家長對高中生的閱讀并沒有限制，所以就僅僅看平時的表面的成績。第四，出版行業(yè)的功利趨向，占據(jù)了高中生的閱讀時間，高中生找不到需要看的書籍。時間久了，就會減弱他們享受語言魅力的能力。沒有足夠的閱讀量，也并不會有什么閱讀效果。[1]

2．閱讀習(xí)慣不佳

成功和良好的習(xí)慣是不能分開的，可是學(xué)生的閱讀習(xí)慣還存在非常多的問題，第一，學(xué)生不清楚的閱讀目標(biāo)，為了無聊打發(fā)時間的閱讀占據(jù)了調(diào)查的人數(shù)的大半。第二，學(xué)生不重視摘抄，經(jīng)常做筆記的學(xué)生僅僅有8%。第三，學(xué)生錯誤的閱讀方式。大部分的學(xué)生不專注閱讀，閱讀的時候音樂、吃東西、聊天，僅僅有31%的人做標(biāo)記，最后，名著原著閱讀率比較低，學(xué)生大多不喜歡讀原著，更傾向于電視電影作品。

二、提高高中生閱讀量的方法

1．主動閱讀

想更好的提高高中生的閱讀量，要非常好的樹立高中生主動閱讀的意識，主動閱讀來源于對閱讀書籍的好奇興趣、對問題的解疑，同時保持閱讀行為的主動性，比如在閱讀的同時進(jìn)行筆記標(biāo)準(zhǔn)等，這樣才可以更好的保證閱讀量的長久性，越主動的閱讀，閱讀的效果就越好，所以，可以從以下幾個方面入手，首先，閱讀習(xí)慣要培養(yǎng)好，因為主動的進(jìn)行投入閱讀是非常困難的，需要好的習(xí)慣來支持，最關(guān)鍵的就是習(xí)慣。養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣，要做到第一，遵循循序漸進(jìn)的方式，做好閱讀計劃，堅持做好讀書的筆記，閱讀工作中，不要一碰到問題就停滯不前，第二，不斷的進(jìn)行思考，從老師和高中生的兩個方面來說，對老師來說，要不斷的對閱讀指導(dǎo)高中生閱讀進(jìn)行反思，拋棄掉自己的閱讀成見，鼓勵高中生閱讀更多的書，開闊眼界。同時讓高中生通過閱讀來達(dá)到可以分辨好壞作品的能力，養(yǎng)成自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，反思對作品的感情的把握、反思是否閱讀有效，得到反思的閱讀行為才是更加主動的閱讀。

2．既要注重課內(nèi)閱讀，又要重視課外閱讀

語文作為一門生活性非常強(qiáng)的學(xué)科教育，教室并不是語文的天然的家，非常廣闊的世界才是語文真正的課堂，否則語文課都成了無源之水。作為生活中的一個小小部分的學(xué)校和語文課堂，高中生平時閱讀的報紙、書刊、讀物等產(chǎn)生的影響大于課本。所以，課外閱讀工作就是語文教育的必要教育工作，保持課內(nèi)語文教育閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時，更好的保證學(xué)生的課外閱讀量是語文教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。

3．學(xué)生要養(yǎng)成讀書的“韌勁”

想要良好的培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就離不開堅韌不拔的意志支持，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，強(qiáng)調(diào)了讀書時的“艱苦”，有來自肉體上的，學(xué)生要堅持坐“冷板凳”去讀書學(xué)習(xí)，也有來自精神上的，學(xué)生自身要努力克服懶惰心理，排除外界的干擾，能靜下心去品味、咀嚼書中文字的內(nèi)涵，并且克服讀書過程中的困難，持之以恒廣泛地讀書。課外的閱讀量需要的是學(xué)生非常強(qiáng)的指控能力和意志力。學(xué)生首先要將自己的懶惰和倦怠心理克服掉，養(yǎng)成讀書的韌勁，做到認(rèn)真、用心、堅持不懈的努力。只要擁有了讀書的韌勁，養(yǎng)成長時間堅持讀書的好習(xí)慣，提高自己的閱讀量，養(yǎng)成自己堅韌不拔的意志力，才能更好的保證自己閱讀量。[2]

綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)高中生全面的進(jìn)行閱讀工作，首先需要高中語文教學(xué)工作第一線的老師改變自己原來的觀念，尊重高中生閱讀的主體，真正的尊重主流文化，開拓語文課程的學(xué)習(xí)資源，此外，還要根據(jù)青少年的閱讀進(jìn)行語文教育理論界的全世界的全面系統(tǒng)調(diào)查研究工作，要對高中生群體的閱讀進(jìn)行非?？茖W(xué)的分類，為高中語文教學(xué)閱讀開拓更加廣泛的空間，為高中生的閱讀世界提供更加合理科學(xué)的引導(dǎo)。

[1]劉晶瑛.碎片化閱讀對高中閱讀教學(xué)影響研究[D].河北師范大學(xué),2015.

[2]劉翠翠.大眾傳媒環(huán)境中高中生課外閱讀指導(dǎo)策略[D].山東師范大學(xué),2013.