淺析初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

馮洋洋

（汪清縣羅子溝鎮(zhèn)中學(xué) 吉林羅子溝 133216）

淺析初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

馮洋洋

（汪清縣羅子溝鎮(zhèn)中學(xué) 吉林羅子溝 133216）

歷史這門學(xué)科是講人類歷史在社會的演變過程。它是在不斷挖掘過去的事情，用事實(shí)說話，讓人類在了解過去的事實(shí)中進(jìn)行探討和研究。并且，歷史為我國奠定了幾千年的民族文化，將我國帶入到一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的世界。所以，教育部將歷史列入到教材和實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。但是由于歷史這門學(xué)科文科性理論知識很多，導(dǎo)致學(xué)生在上歷史課時(shí)，覺得這門課程很無聊，很無趣，很難提起學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性大大減弱，影響了老師的教學(xué)效率。根據(jù)這一現(xiàn)象，對于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣就成了提升老師教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。本文就初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)提出了建設(shè)性策略方案。

初中歷史教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 有效培養(yǎng) 策略

在初中教學(xué)中，歷史作為一門比較重要的學(xué)科，它有著不可取代的魅力和作用，因此，老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣是很重要的，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力，是提升學(xué)生自我修養(yǎng)重要因素。在初中歷史教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，歷史學(xué)科被當(dāng)做小科目，致使老師和學(xué)生都不夠重視它的存在，只要學(xué)生根據(jù)老師課上講解內(nèi)容和劃出的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，考試的時(shí)候就能取得好成績，所以，長期這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性降低，缺少學(xué)習(xí)興趣，致使老師教學(xué)質(zhì)量下降。

一、初中歷史學(xué)科開設(shè)的意義

歷史的意義可以從兩個(gè)方面進(jìn)行解釋，一個(gè)是廣義，一個(gè)是狹義。廣義上來說，歷史是指過去所發(fā)生的一切，可以不是在人類社會發(fā)生的事件。比方說，恐龍進(jìn)化史，地球歷史等等。狹義上來說，就是指對人類過去的事實(shí)進(jìn)行記載，將已經(jīng)過去的事實(shí)讓人類進(jìn)行總結(jié)，展望未來，充實(shí)的過好現(xiàn)在。所以，在初中開設(shè)歷史學(xué)科，就是想讓學(xué)生以史為鑒，借古論今，將我國歷史文明傳承下去。

二、在初中歷史教學(xué)中存在的問題

1．學(xué)生缺乏對歷史的深入理解，只重視死記硬背

以往初中歷史教學(xué)模式中，老師實(shí)行的是應(yīng)試教育模式，老師為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對學(xué)生進(jìn)行筆試考試，使得大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為只要?dú)v史答卷分?jǐn)?shù)高，能取得好成績就可以，所以，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只重視歷史課本的死記硬背，慢慢的就對歷史失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺少對歷史的深入理解，使學(xué)生不能建立正確的歷史觀和世界觀[1]。

2．學(xué)生對歷史知識了解具有片面性，深入不到內(nèi)部

隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)普遍的今天，老師為了學(xué)生能更多的學(xué)習(xí)和了解歷史，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，電視或者電影去學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上對歷史有了一定了解和認(rèn)識，但是學(xué)生的了解具有片面性，深入不到歷史內(nèi)部，不能真正的了解歷史知識。所以，在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生被表面現(xiàn)象所吸引，對歷史的真正發(fā)展以及社會歷史進(jìn)程絲毫提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生對歷史判斷出現(xiàn)錯誤，歷史知識結(jié)構(gòu)建立不完整。

三、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1．將多媒體和教學(xué)融合，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)如今全球信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國各行各業(yè)的工作效率也得到全面提升[2]。在初中歷史教學(xué)中，老師為了學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)歷史，開始將多媒體教學(xué)搬到課堂當(dāng)中，多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更好的理解歷史，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，繼而提高初中歷史教學(xué)的有效性。例如，老師在講《中華文明的起源》時(shí)，可以給學(xué)生播放一些早期元謀人和北京人怎么用火，他們是怎樣生活的視頻等。這種教學(xué)應(yīng)用不僅可以調(diào)動學(xué)生思維，還可以讓學(xué)生被多媒體的聲音、影像等吸引。所以，多媒體和教學(xué)的融合不僅給老師教學(xué)提供了較大方便，還讓教學(xué)質(zhì)量得以提升。

2．活躍課堂氣氛

在初中歷史教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是無聊的，所以在歷史課堂上答題積極性不高，使得課堂氣氛變得沉悶[3]。老師根據(jù)這一現(xiàn)象，做出了一些改動，老師為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以講一些互動性強(qiáng)的課題，使師生間的交流增多，以此來活躍課堂氣氛。例如，老師講完“秦王掃六合”這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)秦朝統(tǒng)一六國的措施進(jìn)行分組討論，然后答出秦始皇在歷史上產(chǎn)生的作用。根據(jù)這樣的方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生參與到課堂討論中，從而提高老師教學(xué)效率。

3．學(xué)生作為教學(xué)主體

在初中教學(xué)中，由于老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，把自己作為教學(xué)中心，不重視師生之間的交流，導(dǎo)致課堂效率降低。所以，在初中歷史教學(xué)中，老師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問題的能力，然而自己作為輔助者，除了要把歷史理論知識對學(xué)生進(jìn)行說明外，還要將學(xué)生想法和興趣作為備課資料準(zhǔn)備充足，進(jìn)行授課，這樣不僅有效提高了老師教學(xué)質(zhì)量，還會讓學(xué)生認(rèn)知能力獲得一定積累，給學(xué)生創(chuàng)建獨(dú)立思考的空間。

4．讓師生形成正確的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度

在初中歷史教學(xué)中，不管是老師還是學(xué)生都應(yīng)該端正自己對歷史的態(tài)度。雖然學(xué)習(xí)歷史是枯燥乏味的，但是也不可以降低學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)闅v史是講述發(fā)生在過去的中外重大歷史事件、重要?dú)v史人物、重要?dú)v史概念的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以獲得真正的歷史知識，了解人類社會歷史發(fā)展，所以，我們應(yīng)該正視歷史，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)歷史的興趣，陶冶情操，提升自己人生價(jià)值觀。

5．將課本知識和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生親身感受歷史發(fā)展

在初中歷史教學(xué)中，老師應(yīng)該將課本知識和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生親身感受歷史發(fā)展進(jìn)程。老師可以讓學(xué)生去參觀歷史博物館，在參觀中學(xué)習(xí)歷史知識，了解歷史文化，也可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索，了解國家一些具有重要?dú)v史意義的名勝古跡等[4]。例如，歷史書中“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”有一段就是講毀壞我國圓明園的，老師可以給學(xué)生播放一些昔日圓明園輝煌壯觀和被毀壞時(shí)的圖片或者視頻，讓學(xué)生了解并記住這歷史性的一刻，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，樹立民族自尊心和榮辱心，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。此外，老師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識發(fā)表一下自己的看法和想法，讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性。

結(jié)語

在初中歷史教學(xué)中，無論是從學(xué)生還是老師的角度上來講，都要擺正自己的心態(tài)，正確對待歷史，不可因?yàn)樽约旱某煽兌鴻C(jī)械式學(xué)習(xí)。而且，老師想要有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的熱情，提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，那么就應(yīng)合理有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)一套有效的教學(xué)方案，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，那么就要為學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。這樣不僅可以有效提升歷史學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生成績，還可以通過有效的教學(xué)策略，使學(xué)生對歷史的了解更加扎實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高老師教學(xué)效率。

[1]魯?shù)挛?初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學(xué)論壇,2014(17):85-85,86.

[2]劉德強(qiáng).初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2015(29):170-170.

[3]張愛蘭.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].魅力中國,2009(29):71. [4]劉麗霞.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略[J].文理導(dǎo)航(上旬),2015(10):71.