教師電子白板應(yīng)用培訓(xùn)的分析與思考

韓三瑞

（甘肅省武威市涼州區(qū)教育局 甘肅武威 733000）

教師電子白板應(yīng)用培訓(xùn)的分析與思考

韓三瑞

（甘肅省武威市涼州區(qū)教育局 甘肅武威 733000）

本文通過對教師電子白板應(yīng)用培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對存在的具體問題提出五點(diǎn)優(yōu)化策略，為相關(guān)培訓(xùn)活動的開展提供借鑒和參考。

電子白板 培訓(xùn) 改進(jìn)

目前，中小學(xué)正在運(yùn)用信息化技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。無疑，它是激活教學(xué)領(lǐng)域的“一池春水”。電子白板深度融入課堂，便于直觀觀察，易于形象理解，為提高課堂教學(xué)效應(yīng)，追求“高精尖”的信息化課堂，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。目前，電子白板的應(yīng)用還處在初級階段。為此，要整體推進(jìn)涼州區(qū)教育信息化水平，還需在教師培訓(xùn)中加大電子白板內(nèi)容，優(yōu)化培訓(xùn)形式，創(chuàng)新培訓(xùn)手段，激發(fā)教師應(yīng)用電子白板的深厚興趣和提升運(yùn)用能力等方面下大力氣狠下功夫。因此，如何進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)字平臺的效果，如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)微課，探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，讓更多的教師把信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)串起來是我們教育工作者面臨的一個(gè)新課題。[1]

一、現(xiàn)狀及存在的問題

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)很多教師一接觸電子白板就愛不釋手，贊嘆不已。但主動將電子白板應(yīng)用于教學(xué)活動的教師少之又少。歸根結(jié)底，還是對教師的培訓(xùn)不到位，具體有以下幾點(diǎn)：

1．培訓(xùn)形式單一，培訓(xùn)效果不理想

目前，電子白板培訓(xùn)形式大多采用集中面授，培訓(xùn)時(shí)邊講解邊操作的形式進(jìn)行。這種培訓(xùn)主要是由電子白板供貨商派技術(shù)人員在面上培訓(xùn)，缺少對教師在實(shí)際操作上有針對性的培訓(xùn)，個(gè)性化方面的指導(dǎo)不夠，理論與實(shí)踐脫節(jié)。[2]

2．培訓(xùn)時(shí)間過于集中，缺乏個(gè)性化跟蹤指導(dǎo)

由于對教師電子白板的培訓(xùn)基本上集中于暑假期間，利用3-5天時(shí)間進(jìn)行理論培訓(xùn)，通過專家集中講解，教師接受了海量的電子白板應(yīng)用知識，理論水平有了一定的提高，對電子白板的功能和操作方面有了一定的掌握，但在培訓(xùn)結(jié)束后，由于缺乏課堂實(shí)際操練，沒有后續(xù)的跟蹤指導(dǎo)，教師在平時(shí)使用電子白板授課時(shí)存在的疑難問題及時(shí)得不到指導(dǎo)和化解，導(dǎo)致的后果是教師使用電子白板的積極性和自信心逐漸下降，教師在培訓(xùn)中學(xué)到的方法和技巧很難內(nèi)化為自己的能力，在實(shí)際教學(xué)中仍然不會熟練使用電子白板輔助教學(xué)。

3．培訓(xùn)內(nèi)容與教師的需求存在一定偏差

在實(shí)施培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)，采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，培訓(xùn)內(nèi)容未能充分考慮全體參訓(xùn)學(xué)員實(shí)際需求，不能站在教師的主導(dǎo)地位上來展示電子白板的功能。導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣，培訓(xùn)不能取得預(yù)期效果的重要因素。[3]

4．部分教師觀念陳舊，參與培訓(xùn)的積極性不高

在培訓(xùn)實(shí)施過程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師尤其是中老年教師，教學(xué)觀念陳舊，思想依舊停留在“一支粉筆一本書一張黑板就能上好課”的階段，接受新理念、新觀點(diǎn)、新技術(shù)的積極性不高，對電子白板培訓(xùn)抱著一種應(yīng)付態(tài)度。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不愿甚至不敢嘗試新事物，不愿花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)新技術(shù)。[4]

二、電子白板培訓(xùn)中的幾點(diǎn)改進(jìn)建議

1．統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn)，安排科學(xué)合理

在制定培訓(xùn)規(guī)劃時(shí)，必須考慮教師的層次水平和學(xué)科教學(xué)應(yīng)用實(shí)際。因此，在培訓(xùn)展開之前，首先對教師的電子白板應(yīng)用水平進(jìn)行“投石下河探深淺”，然后根據(jù)其已有水平進(jìn)行分層培訓(xùn)。以課堂教學(xué)應(yīng)用為中心，在具體的教學(xué)環(huán)境中，一 一對應(yīng)，幫助參訓(xùn)者解決問題。培訓(xùn)后期，必須安排備課和實(shí)踐課任務(wù)，人人參與，比學(xué)趕超，提高電子白板應(yīng)用技術(shù)水平，以達(dá)到主動應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的目的。

2．創(chuàng)新培訓(xùn)形式，適應(yīng)教學(xué)實(shí)際

培訓(xùn)的組織者應(yīng)該深入調(diào)研，充分考慮教師的實(shí)際需求，盡量采取既切合實(shí)際又喜聞樂見的培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)人員在講解設(shè)計(jì)意圖和展示制作過程的同時(shí)重在指導(dǎo)，答疑解惑，個(gè)個(gè)擊破。參訓(xùn)學(xué)員互幫互學(xué)，自己動手設(shè)計(jì)課件，自己參與上課，其他參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)員與學(xué)員之間相互觀摩、學(xué)習(xí)、研討、交流，互動共進(jìn)，豐厚教師學(xué)以致用的硬功。

3．健全評價(jià)機(jī)制，提高培訓(xùn)成效

為了鞏固和應(yīng)用培訓(xùn)成果，切實(shí)將培訓(xùn)效果落到實(shí)處，促使培訓(xùn)效益最大化，就必須要建立和健全培訓(xùn)評價(jià)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)培訓(xùn)中存在的問題，最大限度的應(yīng)用培訓(xùn)成果。因此，在對教師電子白板培訓(xùn)效果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)注重發(fā)展性評價(jià)、過程性評價(jià)和結(jié)果運(yùn)用的評價(jià)，建立促進(jìn)教師教育技術(shù)能力不斷提高的評價(jià)體系，使得培訓(xùn)效益最大化。

4．舉辦展示活動，形成輻射帶動

為了使電子白板主動應(yīng)用于課堂教學(xué)活動，形成強(qiáng)勁的輻射帶動，實(shí)現(xiàn)白板教學(xué)的“常態(tài)化”，建立低成本、高效益、常態(tài)化的培訓(xùn)長效機(jī)制。在組織培訓(xùn)中，每個(gè)學(xué)校先培訓(xùn)1-2人，每個(gè)學(xué)校的每個(gè)學(xué)科再培訓(xùn)1人，最后實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)。通過展示優(yōu)秀課例，以典型引領(lǐng)，擴(kuò)大輻射帶動的范圍，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用電子白板打造互動、高效課堂的能力，從而推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合。

5．建立互動平臺，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)

通過建立QQ群、論壇、微信公眾號等方式，打造培訓(xùn)交流平臺，及時(shí)解惑答疑和提供技術(shù)支持，共享教學(xué)案例，分享教學(xué)資源，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有條件的可創(chuàng)建“智慧課、未來教室”以及云端下的教學(xué)和辦公，還可以促進(jìn)學(xué)員之間互動交流共享資源。

目前，只有開展走出去學(xué)習(xí)、請進(jìn)來培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、名師引領(lǐng)等創(chuàng)新培訓(xùn)模式，強(qiáng)化實(shí)踐性、注重接近性、趨向常態(tài)化的需求，才能真正凸顯電子白板在教學(xué)中的作用。

[1]丁興富,蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)——革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)(2)[J].電化教育研究,2005年05期.

[2]張群.關(guān)于培訓(xùn)教師使用交互式電子白板的思考[J].教育傳播與技術(shù)，2012年第1期.

[3]鐘士軍，白玲，溫泉. 關(guān)于培訓(xùn)中小學(xué)教師使用交互式電子白板的思考[J].中小學(xué)電教：教師版，2010年第4期.

[4]張志兵.對交互式電子白板使用與培訓(xùn)的反思[J].江蘇教育，2014年第42期.