分析高中數(shù)學學習中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

文 璐

（山東省青島第二中學 山東青島 266000）

分析高中數(shù)學學習中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

文 璐

（山東省青島第二中學 山東青島 266000）

隨著國家對創(chuàng)新型人才的重視和需要，學生也就十分迫切的想通過學習成為人才，所以學習方法對學習顯得尤為重要。高中階段是學習的一個關鍵時期，所以我們必須要強化此階段的學習。在這個階段，數(shù)學學習不僅是老師教學的難點，也是學生學習的難點，所以此學科備受重視。在傳統(tǒng)課堂中，我們學習主要采用的是歸類法，這種方法的突出優(yōu)勢在于通過分類后，可以采用較為固定的模式進行問題的解決，對于特點較為鮮明的題目十分有效。但是在數(shù)學學習中，往往還有一些題目涵蓋面較廣，用此方法收效甚微，所以必須要利用創(chuàng)造性思維進行解題方法的提升。本文就高中數(shù)學學習中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)進行分析，旨在為學生的數(shù)學學習提供參考。

高中數(shù)學 創(chuàng)造性思維能力 培養(yǎng)

在高中學習中，學生要想獲得較為理想的成績，需要做好三方面的工作：第一是刻苦的學習，即在學習上多花時間，通過時間的累計來達到預期的學習效果。第二是方法的總結(jié)。任何學習都是存在方法的，只要善于發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)出適合自己的學習方法，那么學習效率便會得到顯著的提高。第三是思維的培養(yǎng)。不同的學科需要的思維不同，但是所有學科都需要創(chuàng)造性思維，所以在學習的過程中，學生要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。簡言之，思維培養(yǎng)是學習的最高境界，通過創(chuàng)造性思維的利用，往往能在解題的過程中另辟蹊徑，學習效果也會事半功倍。所以在高中數(shù)學學習中，強化創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)意義重大。[1]

一、堅持多元智能開發(fā)的學習策略

在數(shù)學學習中，積極地引入多元、智能的理論對于學習質(zhì)量的提升具有積極的作用。在學習實踐中發(fā)現(xiàn)，學生個體間存在著差異，所以不同的學生特點不同，在這樣的情況下，學生可以充分地利用自身的優(yōu)勢實現(xiàn)學習方法和手段的靈活應用，這樣在全面化智能開發(fā)的基礎上，可以促進學生的特長化發(fā)展?？偠灾褪菆猿侄嘣悄荛_發(fā)的學習策略，實際上就是在學習的普遍性基礎上，將學生各自的優(yōu)勢和特色發(fā)揮出來，這樣，可以培養(yǎng)出不同方向上的創(chuàng)造性思維，對于提升學生的創(chuàng)新能力具有非常大的作用。[2]

二、在老師指導下的進行探究

1．重視老師引導，強化自身思考

在高中數(shù)學學習的過程中，對于某些問題，老師必然會給予學生一些指導，學生在學習的過程中，重視老師的指導，并積極地進行自我思考，必然可以培養(yǎng)出較強的創(chuàng)造性思維能力。在教學中，老師的教學設計往往會涉及深度適中的內(nèi)容，而在學習的過程中，老師會進行積極的引導，目的就是要讓學生們進行深入地思考，這樣，學生們在思路的指引下可以完成對自我的探索，從而建構起自己能掌握的數(shù)學學習思維，其創(chuàng)造能力自然會得到不斷地提高。通過這樣的方式進行學習，學生們對于問題的研究興趣和探索思考都會得到顯著的提升，而其創(chuàng)造性思維能力也會得到進一步的強化。

2．在學習中積極的進行假設

在學習中積極地進行假設也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的一個重要策略。在高中數(shù)學中，一些問題的解決按照常規(guī)的思維會陷入僵局，這時候就要從結(jié)果出發(fā)進行積極的假設，當然，假設的結(jié)論往往是成立的，然后通過成立的結(jié)論一步步向上推導，最終獲得想要的答案。這種假設其實就是逆向思維的運用。通過對這種能力的培養(yǎng)，可以對方法的運用會更加得靈活，學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)也會更上一個臺階。[3]

3．學生要強化自己的表述

學生強化自己的表述也是創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的一個重要方法。在高中數(shù)學學習中會發(fā)現(xiàn)這樣一個情況，那就是有些學生在進行問題解決的時候，不愿意表述自己的想法，而是自己在那冥思苦想，其實這種學習方法等同于閉門造車，效果不好。學生積極地說出自己的想法，然后通過與老師或者同學的交流和探索，問題會得到更好的解決。所謂“理越辯越明”正是這個道理。通過思維表達，學生的學習思維會進一步清晰和明確，而其創(chuàng)造性思維能力也會得到培養(yǎng)，所以要重視自身的表述。[4]

三、遵守課堂紀律，做好策略分析

1．保證學生在課堂上的注意力和學習興趣

在創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)中，積極地進行課題紀律的保持也有著重要的作用，因為一旦紀律存在問題，那么課題的方向很容易被帶偏，學生的注意力也就會受到影響，所以為了進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，在進行數(shù)學學習的時候，要做好自身注意力的保持工作，要把握好學習興趣并進行積極地調(diào)動，這樣，在整個課堂中，學生能夠以高昂飽滿的熱情將注意力集中在數(shù)學問題的解決上。通過不斷地培養(yǎng)，學生對于問題解決的方法、思維都會有新的提升，而其創(chuàng)造性思維能力也會得到普遍性的增長。[5]

2．非語言手段的運用

非言語性的手段運用在學生培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維能力方面也具有重要的作用。在學習中，積極的利用非言語性手段不僅不會破壞課堂氣氛，而且可以使得問題研究更加地深入。例如在解決問題的時候，學生可以表述自己的想法，而老師或者同學的言語手段可能會打斷學生的思維，但是如果老師或者同學利用眼神對學生進行鼓勵，那么學生不僅能夠保持完整的思路，而且受到肯定后的信心會有顯著增加，問題也就迎刃而解。

3．積極地做好自我反省

自我反省在學生的學習中也具有重要的價值。有些問題，無論老師怎么講，學生都不理解，主要是因為在某個關鍵點上沒有反應過來。通過自我反省，學生可以有效地將前后內(nèi)容進行連接，然后發(fā)現(xiàn)理解上的盲點，最終實現(xiàn)思維的貫通。可以說，在數(shù)學學習中，學生思維盲點的解決至關重要。所以為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力，學生在學習的過程中，要多多進行自我反省，從而實現(xiàn)思維的暢通。

結(jié)語

高中數(shù)學在所學科目中占有重要的地位，所以在學習的過程中，學生要積極地進行自我思維的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)自身思考方式和數(shù)學本身思維方式的融合。在創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)過程中，學生可以積極地利用數(shù)學學習方法進行思維提煉，比如數(shù)形結(jié)合法、化歸法等。通過思維和方法的結(jié)合，學生綜合能力的提升必然可以實現(xiàn)。

[1]張元.談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].亞太教育,2016,02:157.

[2]李岳鵬.高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)芻議[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2016,02:294.

[3]宋德全.淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].求知導刊,2016,03:116.

[4]段黽釗.淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].學周刊,2016,33:179-180.

[5]林錦泉.高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)探析[J].教育教學論壇,2014,34:85-86.