基于應(yīng)用型本科學(xué)生特征探討教學(xué)改革與創(chuàng)新*

王美霞

（山西工商學(xué)院 山西太原 030000）

基于應(yīng)用型本科學(xué)生特征探討教學(xué)改革與創(chuàng)新*

王美霞

（山西工商學(xué)院 山西太原 030000）

當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的下行壓力很大，李克強(qiáng)總理指出中國(guó)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)S型發(fā)展，由舊產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)托底、新型產(chǎn)業(yè)提升經(jīng)濟(jì)規(guī)模與發(fā)展，提出供給側(cè)改革。在轉(zhuǎn)移過(guò)剩產(chǎn)能的過(guò)程中，大量工人面臨下崗。每年五六百萬(wàn)大學(xué)生需要就業(yè)，如何在這種經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下讓大學(xué)生充分就業(yè)，需要學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)周期做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。本文章運(yùn)用理論分析法探討應(yīng)運(yùn)型大學(xué)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程的改革與創(chuàng)新。通過(guò)本文章希望可以給教學(xué)改革提供一些參考性建議。

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷 改革 創(chuàng)新

一、相關(guān)理論

高級(jí)專門(mén)人才的培養(yǎng)，其主要途徑就是教學(xué)。課程則是教學(xué)活動(dòng)中內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程（或方式）的統(tǒng)一，因而是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的手段。課程質(zhì)量的高低直接關(guān)系到高級(jí)專門(mén)人才的質(zhì)量。高等學(xué)校課程作為造就人才的藍(lán)圖，是學(xué)校教學(xué)工作的運(yùn)行圖。高等學(xué)校課程是為實(shí)現(xiàn)一定培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的全部教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍和分量、進(jìn)程的總和。它規(guī)定了學(xué)生必須具備的知識(shí)、技能、思想、品德、行為習(xí)慣以及智力發(fā)展和自身素質(zhì)。

高等學(xué)校教學(xué)的基本任務(wù)是傳授知識(shí)和進(jìn)行技能、技巧的訓(xùn)練；發(fā)展學(xué)生的智能；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)合格公民；培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一定的科研方法。教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑。它的規(guī)律和特點(diǎn)確定了教學(xué)原則的制定、課程的安排、教材的選擇、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，因而教學(xué)過(guò)程的理論是教學(xué)論的核心組成部分，是揭示教學(xué)工作規(guī)律的基本原理。[1]

教學(xué)形式與教學(xué)方法都是完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法。教學(xué)形式是從教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)而言的，如課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、自學(xué)指導(dǎo)等；教學(xué)方法是指為了實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目的所使用的教學(xué)方式和手段，如課堂講授、課堂討論、實(shí)驗(yàn)法等。教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。因利用其聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，又稱為“電化教學(xué)”。[2]

二、現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

應(yīng)用型本科學(xué)校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。研究建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的學(xué)位制度。而目前教學(xué)中與這一教學(xué)宗旨有點(diǎn)偏離。

1．缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

高等學(xué)校的教學(xué)必須向?qū)W生傳授本專業(yè)所需要的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握各種與本專業(yè)有關(guān)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，成為一個(gè)有系統(tǒng)理論知識(shí)的專門(mén)人才。高等學(xué)校所傳授的知識(shí)應(yīng)為學(xué)生日后深造打好良好、堅(jiān)定的基礎(chǔ)。以《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》課程為例，在有限課時(shí)內(nèi)掌握14章內(nèi)容，基礎(chǔ)理論有國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的概述、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境、市場(chǎng)機(jī)會(huì)與細(xì)分、經(jīng)典的4P策略。純理論的基礎(chǔ)知識(shí)占了40課時(shí)，實(shí)踐部分課時(shí)有限使學(xué)生不能即學(xué)即用，容易把基礎(chǔ)理論知識(shí)部分遺忘。

2．教學(xué)形式單一、教學(xué)方法陳舊

目前在教學(xué)過(guò)程中還是采用的課堂教學(xué)，小班授課的形式把理論知識(shí)通過(guò)課堂傳授給學(xué)生。小班授課可以達(dá)到管理課堂、管理學(xué)生的效果，便于學(xué)校管理，但是局限的空間容易讓學(xué)生倦怠、精力不集中、聽(tīng)課效率低。慣用的教學(xué)方法如課堂講授、課堂討論，如果討論主題學(xué)生不是特別感興趣的話，寓教于樂(lè)的教學(xué)效果會(huì)喪失其價(jià)值。

3．教學(xué)手段較傳統(tǒng)

教師與學(xué)生間傳遞信息、知識(shí)的工具目前還停留在課本、教案、多媒體上面。單純課本教授的時(shí)候?qū)W生低頭容易犯困瞌睡，采用多媒體做出生動(dòng)形象的PPT，學(xué)生可以保持20分鐘的聽(tīng)課效率。

三、教學(xué)改革策略

高等學(xué)校的教學(xué)任務(wù)是傳授知識(shí)和進(jìn)行技能、技巧的訓(xùn)練；發(fā)展學(xué)生的智能；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)合格公民；培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一定的科研方法。雖然學(xué)校必須以教學(xué)為主，教學(xué)需要具有效率高、系統(tǒng)性強(qiáng)地完成教學(xué)任務(wù)，但對(duì)于應(yīng)用型學(xué)校更應(yīng)該側(cè)重于應(yīng)用技能、技巧。

1．加大實(shí)踐教學(xué)

在高等學(xué)校教學(xué)中，在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的技能、技巧。所謂技能就是運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力，而技能經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)確、熟練的承擔(dān)就是技巧。應(yīng)用型本科特色就是讓學(xué)生有實(shí)操性，針對(duì)這一宗旨，在《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》中加大實(shí)訓(xùn)，我們可以在實(shí)訓(xùn)中把理論知識(shí)融入進(jìn)去。比如在分銷渠道授課中，結(jié)合當(dāng)前微商的趨勢(shì)，選定一個(gè)產(chǎn)品讓學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品推廣的渠道，如何做。學(xué)生會(huì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，翻閱基礎(chǔ)理論知識(shí)，使得專業(yè)性和實(shí)踐性相結(jié)合。這樣的主題也提前為學(xué)生就業(yè)鋪路。學(xué)生積極性特別好。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也在思考中提前做了市場(chǎng)調(diào)查、策劃、推廣，增強(qiáng)了技能。

2．采用多樣化教學(xué)形式與方法

在傳統(tǒng)的課堂講授中，要根據(jù)教學(xué)目的和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口等方面的活動(dòng)，把他們的聽(tīng)、看、想、說(shuō)、做恰當(dāng)?shù)慕M織到課堂教學(xué)中來(lái)，使各種教學(xué)方法緊密結(jié)合起來(lái)，富有啟發(fā)性，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性。比如在《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》微店的渠道設(shè)計(jì)中，如何你作為老板你要怎么做渠道，做為消費(fèi)者，面對(duì)這樣的營(yíng)銷你會(huì)怎么想，你會(huì)通過(guò)這個(gè)平臺(tái)信任店主從而購(gòu)買產(chǎn)品、甚至二次購(gòu)買。

3．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)手段

在互聯(lián)網(wǎng)+的趨勢(shì)下，現(xiàn)代大學(xué)不僅配備多媒體而且全部聯(lián)網(wǎng)，使教師可以即時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，捕捉學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，提高授課效率。尤其《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的特殊性、跨文化、跨地域的交流，使溝通不通暢?；ヂ?lián)網(wǎng)就為國(guó)際市場(chǎng)提供了即時(shí)的溝通平臺(tái)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)google、baidu、微博、facebook為跨地區(qū)交流提供了便利；另一方面，阿里巴巴、亞馬遜作為國(guó)際商貿(mào)平臺(tái)為國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷提供了營(yíng)銷平臺(tái)。

[1] 楊楠. 高校國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)改革的思考[J]. 中國(guó)管理信息化.2012.

[2] 李成鋼. 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的變革及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革探討[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào).2016

[3]［美］菲利普R·凱特奧拉（Philip R Cateor）等,國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)［M］趙銀德，沈輝，張華譯，機(jī)械工業(yè)出版社，2014

*山西工商學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目資助計(jì)劃：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與創(chuàng)新研究。