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    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性缺失對策研究

    2016-03-03 10:56:08程鳳曉
    新教育時代電子雜志(教師版) 2016年14期
    關(guān)鍵詞:板書積極性環(huán)節(jié)

    程鳳曉

    (河南省平頂山市新華區(qū)實驗小學(xué) 河南平頂山 467000)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性缺失對策研究

    程鳳曉

    (河南省平頂山市新華區(qū)實驗小學(xué) 河南平頂山 467000)

    本篇文章緊密結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗,從優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)、建立和諧的人際關(guān)系、完善自身教學(xué)藝術(shù)以及加強心理學(xué)理論學(xué)習(xí)四個層面,試著研究和議論小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性缺失的相關(guān)對策。

    小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 教學(xué)環(huán)節(jié) 人際關(guān)系 心理學(xué)

    古語說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!睂W(xué)生樂于求知,本身對知識存在著極大的探知積極性,遠比教師的引導(dǎo)和勸說強上百倍。然而,當前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,我們不難發(fā)現(xiàn),有不少學(xué)生或多或少都呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性缺失的現(xiàn)象。要想改變這一狀況,助力學(xué)生的快樂求學(xué)之路,廣大一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要從以下幾點對策入手。

    一、優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)是起點

    1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化

    我國著名數(shù)學(xué)教育家、南開大學(xué)數(shù)學(xué)系的創(chuàng)始人姜立夫先生曾經(jīng)說過:“良好授課之開端,實乃課堂之命脈?!闭n堂之初的幾分鐘看似不起眼,實則為整節(jié)課奠定下了基調(diào),也直接關(guān)系到學(xué)生的注意力和聽課效率。課堂之初,大多數(shù)教師都在進行課堂導(dǎo)入。所以,優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)是十分必要的。一方面,教師要擅長在導(dǎo)入的時候設(shè)置懸念,把學(xué)生的好奇心充分調(diào)動起來。另一方面,在導(dǎo)入的時候,教師要注意與學(xué)生盡心互動,幫助學(xué)生維持較高的學(xué)習(xí)積極性。總之,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化,與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升是息息相關(guān)的。

    2.總結(jié)環(huán)節(jié)的優(yōu)化

    課尾的總結(jié)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,總結(jié)得好,則學(xué)生們對本節(jié)課的知識點理解更為透徹;總結(jié)得不好,則學(xué)生有可能迷迷糊糊學(xué)了一節(jié)課也沒有多大收獲。在優(yōu)化課尾總結(jié)環(huán)節(jié)的時候,教師要把握兩點基本的原則:一是言簡意賅的原則,二是少說多問的原則。首先,既然是總結(jié),那么教師就不宜講得過于冗長,要盡可能一句話把有關(guān)的數(shù)學(xué)原理說清楚、道明白。其次,以往的總結(jié)都是教師說、學(xué)生聽,其實很有必要變換一下,讓學(xué)生們試著用自己的話來講一講這節(jié)課的數(shù)學(xué)原理是什么。這樣不僅給了學(xué)生展示自己的機會,更可以讓教師及時更正學(xué)生理解上的偏差和失誤。

    二、建立和諧的人際關(guān)系是關(guān)鍵

    1.建立和諧的師生關(guān)系

    孟子曰:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!苯⒑椭C的師生關(guān)系其實并非難事,關(guān)鍵就是教師要有一顆熱忱的愛生之心。古往今來,無數(shù)教育工作者的教學(xué)實踐經(jīng)驗都證明,關(guān)愛學(xué)生的老師一定是受到學(xué)生尊敬的、受到學(xué)生歡迎的。所以,無論課上課下,教師都要關(guān)愛學(xué)生們,從學(xué)習(xí)、生活以及成長多方位地給予學(xué)生力所能及的幫助和引導(dǎo)。只要良好的師生關(guān)系建立起來,那么學(xué)生也會把對教師的喜愛與尊敬轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)這門課程上來。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門課了,又怎會缺失學(xué)習(xí)積極性呢?

    2.促成和諧的生生關(guān)系

    生生關(guān)系也是班級人際關(guān)系最基本的關(guān)系,是決定一個班級是否能夠形成良好班風學(xué)風的核心關(guān)系。學(xué)生之間的關(guān)系和諧了,學(xué)生就可以集中更多的注意力在學(xué)習(xí)上,也更加有助于互相幫助的良好班風的構(gòu)建。作為教師,我們應(yīng)該努力促成學(xué)生和諧關(guān)系的建立。比如說,小組合作的時候,給學(xué)生們機會讓他們互相幫助釋疑解惑就是不錯的方法。學(xué)生通過合作,發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光點,也就更加趨向于進步和發(fā)展。

    三、完善自身教學(xué)藝術(shù)是難點

    1.完善自身的語言藝術(shù)

    法國著名教育家盧梭有言:“語言是教師傳遞知識的最核心媒介。”這一媒介應(yīng)用得好,那么教師的教學(xué)就事半功倍;應(yīng)用得不好,詞不達意,那么就會在無形之中增加學(xué)生的思維負擔。身為數(shù)學(xué)教師,要想有效完善自身的語言藝術(shù),還需要從兩點途徑著手。首先,要增強自身語言的趣味性。趣味性無疑直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,因此,實現(xiàn)語言的趣味性是第一位的目標。教師可以嘗試用一些生活化的語言解釋有關(guān)的數(shù)學(xué)原理,也可以引入一些笑話謎語等增強知識呈現(xiàn)方式的趣味性。其次,語言的簡練程度也是不容忽視的。數(shù)學(xué)課上,學(xué)生最怕的就是教師繞來繞去的講解方式,越聽越糊涂。所以,用簡練的語言講清復(fù)雜的知識,的確是考察教師教學(xué)語言藝術(shù)的。

    2.完善自身的板書藝術(shù)

    隨著多媒體技術(shù)在廣大中小學(xué)越來越廣泛的推廣和應(yīng)用,不少教師都忽略了傳統(tǒng)的板書藝術(shù)。其實,板書是停留在學(xué)生直觀印象中最主要的內(nèi)容之一,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性走向也有著不可忽略的影響力。一方面,教師的板書要講究正確的布局,要把核心內(nèi)容置于最為顯眼的位置,以確保全班每個學(xué)生都可以在第一時間有效把握核心信息。另一方面,教師的板書內(nèi)容要適量,不能給學(xué)生太大的視覺壓力。如果教師密密麻麻寫了一黑板,學(xué)生感覺到看得非常累的話,那么學(xué)生認真研讀和記錄板書內(nèi)容的積極性自然而然就低了。

    四、加強心理學(xué)理論學(xué)習(xí)是重點

    1.滿足學(xué)生的感情需要

    感情需要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,希望得到滿足的感情訴求。心理學(xué)理論認為,小學(xué)階段的學(xué)生,最強烈的感情需要與教師更為密切。換句話說,小學(xué)生在心理上依賴教師,希望得到教師的關(guān)注和認可。那么,我們在從教的時候,就要更多滿足學(xué)生的感情需要,讓學(xué)生感受到我們是重視他們的,認可他們的努力的。

    2.滿足學(xué)生的成就需要

    成就動機理論是心理學(xué)理論中備受矚目的理論之一,一般而言,高成就動機的學(xué)生更喜歡迎難而上,建立較高的學(xué)習(xí)目標。針對學(xué)生的這種特點,教師就要引導(dǎo)學(xué)生制定層次分明的學(xué)習(xí)目標,一步一個腳印的實現(xiàn)每個目標,并在實現(xiàn)目標的過程中不斷習(xí)得滿滿的成就感。

    [1]呂菊芬,主編.小學(xué)數(shù)學(xué)實用課堂教學(xué)藝術(shù)[M].東北師范大學(xué)出版社,2004

    [2]孫俊煥.讓學(xué)生成為真正的探究者——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主體參與[J].學(xué)周刊.2013(13)

    [3]鐘旻芬.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透“生活味”[J].新課程(小學(xué))2014年08期

    程鳳曉,女,(1972—),本科學(xué)歷,中小學(xué)一級職稱,長期從事一線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

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