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    試析對小學生語文學習習慣的培養(yǎng)

    2016-03-03 10:44:39郭培進
    新教育時代電子雜志(學生版) 2016年30期
    關鍵詞:工具書字典獨立思考

    郭培進

    (貴州省安順市平壩區(qū)路塘民族中心小學 貴州安順 561100)

    試析對小學生語文學習習慣的培養(yǎng)

    郭培進

    (貴州省安順市平壩區(qū)路塘民族中心小學 貴州安順 561100)

    良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行,有利于知識的提高,有利于學生獨立性的養(yǎng)成。小學生良好學習習慣的養(yǎng)成可以為學生提供一個可持續(xù)發(fā)展學習的空間,也可以使學生積極主動學習語文,這不僅有助于當前的語文學習,而且,對其今后的學習工作都將產(chǎn)生較大的影響,使之終身受益,這對人的文化素質(zhì)的提高和長遠發(fā)展具有十分重要的意義。

    學生 語文 學習 習慣 培養(yǎng)

    習慣是一種長期訓練而慢慢形成的良好行為,好的習慣使人受益終身。詹姆斯有一句名言“行為決定習慣,習慣決定性格,性格決對命運。”良好的習慣一旦形成,就會變成人生道路上前進的巨大力量,終身受益。因此,在語文教學中必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成。無論是人格上的,學習及方法上的都要十分重視,努力從多方面去積極引導,從點點滴滴嚴格要求,嚴格訓練,去培養(yǎng)學生良好的習慣。那么,學習語文應養(yǎng)成哪些良好的習慣呢?

    一、養(yǎng)成課前預習的習慣

    聽課,是我們獲得知識的重要途徑。要使聽課給自己帶來更大的收獲,除了上課時要專心致志,開動腦筋,做到腦想、耳聽、心記、口說齊頭并進,力求把上課的內(nèi)容“消化”之外,還應做好課前預習。中國有句古話:“凡事預則立,不預則廢?!边@句話強調(diào)不管做什么事,要事先有充分的準備。課前的預習可以發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題聽課,可以大大提高聽課的效率,可以讓學生有的放矢地突破重點、難點,有利于新知識的接受。隨著學習內(nèi)容增加,“預習”的重要性也來也強。良好的學習習慣不是一時半會就能養(yǎng)的,這就要求家長和教師必須在小學階段就幫助孩子養(yǎng)成預習的習慣,提高孩子的學習能力。為將來的學習,乃至終身學習打好基礎。

    二、養(yǎng)成勤于動筆的習慣

    培養(yǎng)學生讀書時做到:眼到、手到、心到,這就是一種行之有效的學習方法。遇到生字新詞,要做好標記,通過查字、詞典準確地掌握生字新詞的讀音、含義和用法。課堂上,要做好聽課筆記,對于學習中發(fā)現(xiàn)的疑難問題,也應該及時記錄下來,及時查閱資料,或請教同學、老師,以求解決。課后要寫讀書筆記,根據(jù)課文或書籍的內(nèi)容,選擇適當?shù)男问郊右哉?,以鞏固所學知識。同樣要勤于用筆,將諺語、格言、警句、佳詞摘抄下來,以備查用。知識積累多了,也就成了學問。常言道:“好記性不如爛筆頭”,就是告訴我們無論課內(nèi)課外,無論看書聽課都要養(yǎng)成勤于動筆的好習慣。

    三、養(yǎng)成勤于查工具書的習慣

    小學生最重要的工具書是字典,它是學習的拐杖,是無聲的老師。學生如能主動借助工具書就能自行解決許多學習上的疑難,提高語文學習的意識,培養(yǎng)自主學習的能力。查字典的練習也是學生認識生字的主要方法。葉老有句名言:“無論什么人都應該把字典作為終身伴侶,以便隨時解決語言文字的疑難。”它形象地論述了字、詞典等工具書在學習乃至人的生活中的重要地位。教學中教師應加強指導,教給學生基本的查閱方法,使學生能夠正確地使用,還要設法調(diào)動學生對工具書的興趣,讓學生們體會“無聲老師”的作用。教師應極力下功夫,讓孩子們把對老師的依賴部分轉(zhuǎn)到字典上,讓孩子們感覺到“無聲的老師”給他們帶來好處。比如,要求學生在課文預習時查生字詞;在課堂上,字典是必備的,選擇典型的字詞當堂動手查字典,多音字,多意字,同音字等加入到字典行列,老師少說,學生多動手。在課外閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識、難以理解或者不會寫的字、詞,教師要鼓勵學生積極查找工具書。 由此可見,培養(yǎng)學生查閱工具書的習慣非常重要。

    四、培養(yǎng)善于質(zhì)疑和獨立思考的習慣

    培養(yǎng)善于質(zhì)疑和獨立思考的習慣對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維以及將來進一步學習都有重要的作用。小學生求知欲強,好奇、好問。對于這種好問的積極性,一定要很好地保護和發(fā)展、愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要?!比绻f獨立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上,那么我們就是要培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的習慣。在教學中,教師適時地營造質(zhì)疑情境,鼓勵學生自主質(zhì)疑,大膽發(fā)問,激發(fā)探求欲望,培養(yǎng)學生不懂就問、有意見就發(fā)表的意識和習慣,讓學生認識到自己在學習過程中的主體性和獨立性,激勵學生積極參與教學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動。因此,教師要有意引導學生去思索、去探討,要幫助學生如何去尋找問題的答案,而不要簡單將答案告訴學生,要給學生更多的思索空間,培養(yǎng)學生獨立思考、勇于質(zhì)疑的習慣。

    五、培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于反思的習慣

    反思是指人在完成某一事項之后,回頭、反過來思考的過程。學生學習反思就是學生通過一段時間學習經(jīng)歷后,回頭、反過來思考并總結學習過程中的每一個環(huán)節(jié),認為成功或失敗的地方,以便在以后的學習活動中加以改進。如在語文教學中我鼓勵引導學生寫學習反思,學生在學習反思中傾訴了對語文學習的感受,記載了在語文學習過程中發(fā)生的趣事。通過學習反思能促進學生查找出學習中存在的不足,以利于及時改進。學生寫學習反思能促進學生全面發(fā)展,能給學生充分的學習自主權和學習主動性,有利于發(fā)揮學生學習的自主性,它為學生的學習注入新的活力。所以,教師培養(yǎng)學生學習養(yǎng)成勤于反思的習慣,是促進學生全面發(fā)展的重要因素。是提高學生語文學習能力和語文素養(yǎng)的重要途徑。

    當然,培養(yǎng)學生良好的學習習慣還不止這些。葉圣陶先生說得好:“教育就是培養(yǎng)良好的習慣”。教育工作是一門藝術,培養(yǎng)學生良好的學習習慣要講究方法。必須重視學生良好語文學習習慣的養(yǎng)成教育。習慣和興趣一樣,都是最好的老師。無論是學習過程、方法上的習慣都要十分重視,努力從多方面去引導,嚴格要求,嚴格訓練,讓他們在一系列的學習活動中逐步養(yǎng)成自主學習、積極參與合作學習、好問、善問的學習習慣,讓學生成為真正的學習主人。從而挖掘出學生的智力潛能,激活學生學習內(nèi)驅(qū)力,提高學生學習效果。

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