拓寬視野，讓閱讀來(lái)場(chǎng)暢通無(wú)阻的旅行

杜艷萍

（興國(guó)縣隆坪鄉(xiāng)小學(xué) 江西贛州 342417）

拓寬視野，讓閱讀來(lái)場(chǎng)暢通無(wú)阻的旅行

杜艷萍

（興國(guó)縣隆坪鄉(xiāng)小學(xué) 江西贛州 342417）

工作的閑暇之余，我會(huì)經(jīng)常翻看學(xué)校里的《中國(guó)教師報(bào)》，在報(bào)中看到這樣一句話(huà)：生活中總有許多出奇不意，在一切你都 以為能夠掌握的時(shí)候，卻有許多事你不能夠掌握，每個(gè)學(xué)生有著不同的性格，每節(jié)課有著不同的氣氛，每個(gè)學(xué)期有著不同的變化……我不禁在想，新接手的這個(gè)班級(jí)，基礎(chǔ)知識(shí)都還不錯(cuò)，這是他們能夠掌握的，但是對(duì)于閱讀方面卻特別薄弱，這一方面同學(xué)們還沒(méi)能夠掌握。這些問(wèn)題都是什么原因?qū)е碌哪?？作為老師該怎么改善?dāng)前存在的這些問(wèn)題呢？[1]

在小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的重要途徑；能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)和作文的能力；使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)。”而閱讀課教法正是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的的手段和行為方式，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)活動(dòng)中，能否運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，不僅關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，而且還關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展其智力與能力。運(yùn)用的方法科學(xué)合理，教學(xué)就會(huì)事半功倍，運(yùn)用的方法落后陳舊，教學(xué)就會(huì)事倍功半。《中國(guó)教師報(bào)》中的特級(jí)教師盧世國(guó)的一篇文章中說(shuō)：閱讀需要方法，也需要策略。文中提到我們不僅應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用閱讀策略，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富的閱讀實(shí)踐積累閱讀策略。當(dāng)學(xué)生從實(shí)踐中積累、建立了宏大的閱讀策略庫(kù)的時(shí)候，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)自然會(huì)達(dá)到較高的層面。[2]

我根據(jù)自己九年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐的探索與總結(jié)，及對(duì)優(yōu)秀語(yǔ)文課的觀(guān)摩，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，及周?chē)處煹奶接?，下面就談?wù)勅绾巫岄喿x暢通無(wú)阻的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

我們應(yīng)該為閱讀打好基礎(chǔ)，也就是加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起嘛，作為教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其中的利害。字詞句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個(gè)學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過(guò)，怎么可以打開(kāi)閱讀的大門(mén)呢？字、詞、句又好像小孩子手中的積木，不認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)的零件又怎么能把積木組裝好呢？這一階段的教學(xué)是最枯燥的，但也是最必要的，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都必須重視的。所以，我們不可以“忘本教學(xué)”，就應(yīng)該重視小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。[3]

二、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師。一個(gè)人知識(shí)的獲取主要靠的是閱讀。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視教育學(xué)生閱讀的樂(lè)趣；二要教育學(xué)生養(yǎng)成很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣，一定程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動(dòng)。假設(shè)教師能發(fā)現(xiàn)、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)長(zhǎng)處，那么他們就會(huì)以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去對(duì)待教師的教學(xué)活動(dòng)，愛(ài)上這門(mén)課程。低年級(jí)語(yǔ)文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作便是：教育學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)應(yīng)大量增加趣味性，在活動(dòng)中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣才能增加興趣。[4]

三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

對(duì)閱讀的方法有了初步了解，學(xué)會(huì)了零碎的閱讀，我們就應(yīng)該對(duì)閱讀進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)從整體來(lái)閱讀，真正學(xué)會(huì)閱讀、感悟閱讀。語(yǔ)段的教學(xué)是為了文章的閱讀作好準(zhǔn)備工作，它的方法自然同樣適用于整篇文章的閱讀，語(yǔ)段閱讀教學(xué)成敗與否直接決定著文章整體閱讀的成敗。但是語(yǔ)段閱讀始終是零碎的，我們的學(xué)生還需要整體的閱讀能力，這就要讓我們老師花一番心思了。那么，在最后我們就要為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，教給學(xué)生整體閱讀的方法，指導(dǎo)好學(xué)生的閱讀，充分拓展學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所謂“閱讀”就是我們既要教好學(xué)生“閱”的能力，也要教好學(xué)生“讀”的能力。另外，我們不要過(guò)多地強(qiáng)調(diào)閱讀的成績(jī)，我們的目的是要在閱讀中積累。

閱讀是一種積累，也是一門(mén)藝術(shù)。小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，教師不僅是學(xué)生閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者?？傊诮虒W(xué)實(shí)踐中，老師為有努力探索閱讀指導(dǎo)的可行方法，有意識(shí)地把閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)方針并且進(jìn)行。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。那么就讓我們的學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累，在積累中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。還孩子們一個(gè)自由、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們?cè)陂喿x的世界里暢通無(wú)阻，享受一場(chǎng)視覺(jué)的旅行。[5]

[1] 小學(xué)生閱讀的中美差異及其啟示教育科學(xué)研究 - 2014(7)

[2] 對(duì)小學(xué)生閱讀生活的透視——R小學(xué)四年級(jí)S班學(xué)生閱讀生活和教師干預(yù)的個(gè)案研究 - 2009

[3] 針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀談主動(dòng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)"小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)"實(shí)驗(yàn)研究初探科技資訊 - 2008(25)

[4] 小學(xué)生閱讀能力學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)的研究 - 2006

[5] 小學(xué)生課外閱讀——集體閱讀與個(gè)體閱讀相結(jié)合的模式亞太教育 - 2016(4)